編者的話(huà)：近日，教育部等八部門(mén)印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（2021年修訂）。這是時(shí)隔6年后的大修，《規(guī)定》共八章50條，深入分析了數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下崗位升級(jí)、職業(yè)場(chǎng)景變化的新形勢(shì)，著眼實(shí)習(xí)全流程，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)劃出紅線(xiàn)。本期職教周刊聚焦《規(guī)定》，邀請(qǐng)江西省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人結(jié)合國(guó)家職業(yè)教育虛擬仿真示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)談如何以信息技術(shù)賦能實(shí)習(xí)管理，同時(shí)配發(fā)《全國(guó)高等職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)管理質(zhì)量分析報(bào)告》解讀，以及遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院精細(xì)實(shí)習(xí)管理流程、提升實(shí)習(xí)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)，希望能幫助職業(yè)院校更好地貫徹執(zhí)行《規(guī)定》，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2022年1月，教育部等八部門(mén)印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（2021年修訂）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)定》）。這次時(shí)隔6年后的大修，著眼于更好地維護(hù)學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位合法權(quán)益，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作注入新理念、提出新要求，為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展增添新動(dòng)力、營(yíng)造新生態(tài)。

《規(guī)定》既是對(duì)以往實(shí)習(xí)管理相關(guān)規(guī)定的深化、細(xì)化，又是結(jié)合新時(shí)期特點(diǎn)的實(shí)化、量化。《規(guī)定》保留了實(shí)習(xí)組織、實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)考核和安全職責(zé)等全鏈條、全過(guò)程的基本要求；同時(shí)增加了保障措施、監(jiān)督與處理等章節(jié)，具體分析了貫通培養(yǎng)、培養(yǎng)模式改革等對(duì)實(shí)習(xí)的新要求，明確了跨省實(shí)習(xí)協(xié)同機(jī)制的新任務(wù)。值得注意的是，《規(guī)定》明確，對(duì)于建在校內(nèi)或園區(qū)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、廠(chǎng)中校、校中廠(chǎng)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等，依照法律規(guī)定成立或登記取得法人、非法人組織資格的，可作為學(xué)生實(shí)習(xí)單位，首次提出將虛擬仿真實(shí)習(xí)納入實(shí)習(xí)范疇，可謂緊跟實(shí)踐發(fā)展的創(chuàng)新舉措，對(duì)做好新時(shí)期實(shí)習(xí)工作具有重要意義。

主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)場(chǎng)景變化。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要助推力。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)是把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新機(jī)遇的戰(zhàn)略選擇。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正朝著新常態(tài)的方向發(fā)展，以信息化為基礎(chǔ)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)正在深刻地影響著新業(yè)態(tài)、新職業(yè)、新崗位的更替，在這樣的背景下，將虛擬仿真實(shí)習(xí)納入實(shí)習(xí)范疇，可以使學(xué)生對(duì)那些新職業(yè)、新業(yè)態(tài)，對(duì)實(shí)地難以開(kāi)展的實(shí)踐機(jī)理和現(xiàn)象進(jìn)行深入了解，是適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起的職業(yè)場(chǎng)景變化的主動(dòng)選擇。

優(yōu)化職業(yè)教育資源共享提升教育公平水平。我國(guó)東中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鄉(xiāng)間經(jīng)濟(jì)社會(huì)差距較為明顯，受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，不同地區(qū)、單位的實(shí)習(xí)理念、實(shí)習(xí)條件、實(shí)習(xí)環(huán)境差距也較大。將虛擬仿真實(shí)習(xí)納入實(shí)習(xí)范疇可以突破時(shí)空限制和技術(shù)壁壘，能夠?yàn)閷W(xué)生提供具有良好沉浸感和獲得感的虛擬仿真實(shí)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)資源的跨地、跨校傳播和分享，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)資源向貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)輸送，緩解資源分布不均衡、教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。特別是在當(dāng)前新冠疫情防控常態(tài)化條件下，虛擬仿真實(shí)習(xí)能夠有效解決當(dāng)前學(xué)生外出實(shí)習(xí)受限，疫情防控難度大、風(fēng)險(xiǎn)高的難題，確保實(shí)習(xí)基本質(zhì)量。

完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系優(yōu)化傳統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組織模式。當(dāng)前，各職業(yè)院校不斷加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，但相對(duì)于現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要，仍然存在較大缺口。傳統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)依然存在設(shè)備更新升級(jí)慢、材料損耗大和維護(hù)費(fèi)用高等難點(diǎn)。將虛擬仿真實(shí)習(xí)納入實(shí)習(xí)范疇，可以使用虛擬仿真技術(shù)替代設(shè)施設(shè)備進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練，待完全掌握基本技能后，再到實(shí)物設(shè)備上進(jìn)行實(shí)踐操作。這在一定程度上彌補(bǔ)了設(shè)施設(shè)備不足的困境，能夠滿(mǎn)足教學(xué)中的個(gè)性化需求，迅速提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，大大降低實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成本。

虛擬仿真實(shí)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生、勢(shì)在必行，改革探索已試點(diǎn)先行。2020年8月，教育部和江西省共建國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，這也是中部地區(qū)首個(gè)國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地。建設(shè)任務(wù)中，明確提出要高標(biāo)準(zhǔn)建成國(guó)家職業(yè)教育虛擬仿真示范實(shí)訓(xùn)基地，提高基地輻射能力?；刈詥?dòng)以來(lái)，深度融合5G、虛擬仿真、人工智能等先進(jìn)技術(shù)理念，創(chuàng)新性地采取部省合作的模式進(jìn)行建設(shè)，在服務(wù)虛擬仿真產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，探索職業(yè)院校虛擬仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的新路徑。2021年8月，國(guó)家職業(yè)教育虛擬仿真示范實(shí)訓(xùn)基地正式掛牌并試運(yùn)營(yíng)。9月，基地先行先試實(shí)訓(xùn)班迎來(lái)了第一批實(shí)訓(xùn)學(xué)生。下一步，基地將立足江西，加強(qiáng)與各行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的合作，及時(shí)更新資源和設(shè)施設(shè)備，保證基地的先進(jìn)性、示范性和引領(lǐng)性，為虛擬仿真實(shí)習(xí)的平穩(wěn)落地和全面開(kāi)展提供江西經(jīng)驗(yàn)。

（作者系江西省委教育工委委員、省教育廳副廳長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年03月01日第5版