遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院把實(shí)習(xí)教育作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學(xué)生就業(yè)能力、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要抓手，通過特色化開展“工學(xué)交替”、“3+2”學(xué)徒制等模式的崗位實(shí)習(xí)，與中國(guó)鐵路沈陽局集團(tuán)有限公司、中車沈陽機(jī)車車輛有限公司等優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。筑牢實(shí)習(xí)安全屏障，兜住實(shí)習(xí)安全底線，解決學(xué)校教學(xué)制度與企業(yè)生產(chǎn)流程不適應(yīng)難題。通過多樣化校企合作模式，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化深度融合、搭建實(shí)習(xí)就業(yè)“立交橋”，全面提升學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

嚴(yán)把實(shí)習(xí)入口關(guān)，守好實(shí)習(xí)責(zé)任田

學(xué)院對(duì)合作單位資質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)，開展實(shí)習(xí)前，由實(shí)習(xí)管理教師對(duì)實(shí)習(xí)崗位性質(zhì)內(nèi)容、工作時(shí)間、工作環(huán)境、生活環(huán)境、健康保障、安全防護(hù)等內(nèi)容進(jìn)行深入調(diào)研，形成實(shí)習(xí)方案，經(jīng)學(xué)院黨委會(huì)討論通過后對(duì)外發(fā)布崗位信息，并報(bào)教育行政管理部門備案。針對(duì)跨省實(shí)習(xí)，學(xué)院建立了由院領(lǐng)導(dǎo)牽頭的跨省實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，與實(shí)習(xí)單位建立常態(tài)化聯(lián)絡(luò)和協(xié)同工作機(jī)制。學(xué)院堅(jiān)持“無協(xié)議，不實(shí)習(xí)”原則，嚴(yán)格落實(shí)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生簽署三方協(xié)議，企業(yè)向?qū)W生發(fā)放適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)報(bào)酬，學(xué)校與企業(yè)溝通協(xié)商落實(shí)實(shí)習(xí)生交通、食宿等條件保障。

學(xué)院兜住實(shí)習(xí)安全底線，嚴(yán)禁通過任何個(gè)人或第三方中介機(jī)構(gòu)與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，經(jīng)多年積累，學(xué)院已與全國(guó)各主要鐵路局、地鐵公司、遼寧省裝備制造業(yè)龍頭企業(yè)等80多家優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

實(shí)習(xí)前，學(xué)院對(duì)所有即將上崗學(xué)生進(jìn)行安全培訓(xùn)，講解政策法規(guī)，明確實(shí)習(xí)任務(wù)要求，并為所有實(shí)習(xí)生購買了實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)，絕大多數(shù)企業(yè)也為學(xué)生購買了人身意外傷害險(xiǎn)。

探索“3+2”學(xué)徒制，校企全程共育共管

學(xué)院多年來總結(jié)形成了“雙閉環(huán)控制”教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，并應(yīng)用到實(shí)習(xí)教學(xué)中，通過精細(xì)化管理，形成了目標(biāo)明確、過程規(guī)范、靈活調(diào)整、結(jié)果反饋、動(dòng)態(tài)響應(yīng)的實(shí)習(xí)管理閉環(huán)工作機(jī)制。

學(xué)院創(chuàng)新開展“3+2”學(xué)徒制，探索建立了“三天在企業(yè)，兩天在學(xué)校”的全學(xué)程工學(xué)交替模式，不同階段校、企授課天數(shù)比例分別為：一年級(jí)“5+0”“3+2”，二年級(jí)“2+3”，三年級(jí)“1+4”“0+5”；打破傳統(tǒng)的整班授課模式，采用“校企分小組輪動(dòng)、崗位間分單元輪動(dòng)”，確保企業(yè)全程有學(xué)徒在崗參與生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)設(shè)備和企業(yè)師傅資源利用最大化，解決了實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)集中、實(shí)習(xí)崗位不充分、影響企業(yè)正常生產(chǎn)等問題。

學(xué)院建立由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)“師傅”組成的實(shí)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)生食、住、行、學(xué)等方面提供全方位“家長(zhǎng)式”服務(wù)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的“主體責(zé)任”，及時(shí)通過云班課記錄反饋，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)全過程的可跟蹤、可管理、可分析、可考核。學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，分為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)兩部分，既不完全套用企業(yè)考勤制度與標(biāo)準(zhǔn)，又充分借鑒企業(yè)管理制度。

提供多樣化選擇，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)院充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，以專業(yè)群為單位公布符合條件的實(shí)習(xí)企業(yè)名單及相關(guān)崗位，供學(xué)生自主選擇。

對(duì)于畢業(yè)擬從事本專業(yè)工作的學(xué)生，以強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，通過學(xué)徒制班、訂單班、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等形式，安排意向就業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)。

對(duì)于準(zhǔn)備專升本的學(xué)生，在提供學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的同時(shí)，線上推送專升本相關(guān)課程學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)的同時(shí)備戰(zhàn)專升本考試。

對(duì)于想創(chuàng)業(yè)或擬從事非本專業(yè)工作的學(xué)生，為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，允許學(xué)生在專業(yè)群內(nèi)更換實(shí)習(xí)單位或者崗位。同時(shí)，在填報(bào)家長(zhǎng)知情同意書并經(jīng)學(xué)校審核前提下，同意學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位。

學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要性，在學(xué)生三年的培養(yǎng)周期中安排三次、每次一周的勞動(dòng)課，讓學(xué)生在勞動(dòng)中增閱歷、長(zhǎng)才干、知榮辱、懂感恩。同時(shí)，作為全國(guó)鐵路和軌道交通行業(yè)特色院校，依托深耕行業(yè)辦學(xué)多年的軌道交通專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，多年來組織學(xué)生以志愿者身份在沈陽鐵路局參加特色的崗位認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。以2021年下半年為例，沈陽鐵路局各車站累計(jì)接收學(xué)院實(shí)習(xí)生1265人，覆蓋學(xué)院所有專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生“以服務(wù)為宗旨，待旅客如親人”的服務(wù)理念。

以實(shí)習(xí)促就業(yè)，校企合作縱深推進(jìn)

學(xué)院依托訂單班、學(xué)徒制班、產(chǎn)業(yè)學(xué)院不斷提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，搭建實(shí)習(xí)到就業(yè)“立交橋”。2021年，學(xué)院建成訂單班46個(gè)，訂單培養(yǎng)學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)50%以上。作為教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校，組建學(xué)徒制班14個(gè)?！吧蜿柕罔F學(xué)徒班”率先通過單獨(dú)招生考試渠道實(shí)現(xiàn)“招生即招工”。從過去三年就業(yè)情況看，在開展學(xué)徒制后，學(xué)院學(xué)生在沈陽地鐵總體就業(yè)率從40%上升到97%，學(xué)生質(zhì)量獲得沈陽地鐵各部門一致好評(píng)，近三年用工滿意度調(diào)查均達(dá)到90%以上。

學(xué)院與中德（沈陽）高端裝備制造產(chǎn)業(yè)園管委會(huì)協(xié)商，聯(lián)合區(qū)內(nèi)企業(yè)共同舉辦中德園產(chǎn)業(yè)學(xué)院，按照“工廠化辦學(xué)、市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)”模式開展股份制辦學(xué)，由學(xué)院擔(dān)任大股東，凸顯辦學(xué)的公益性質(zhì)。

學(xué)院還與輥壓成型技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟牽頭單位協(xié)商舉辦國(guó)內(nèi)第一個(gè)由學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)以“引校入企”方式共建的混合所有制二級(jí)學(xué)院——“輥壓產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，開展混合所有制辦學(xué)合作，由企業(yè)擔(dān)任大股東，投入土地、教學(xué)和辦公場(chǎng)所、教學(xué)及實(shí)訓(xùn)設(shè)備和部分管理人員，學(xué)院投入部分教學(xué)及實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)資源、學(xué)生宿舍、操場(chǎng)以及部分教室、教師工資和福利等。產(chǎn)業(yè)學(xué)院按照“公辦高校、混合體制、民營(yíng)機(jī)制”辦學(xué)思路和“黨委領(lǐng)導(dǎo)、董事會(huì)決策、專家辦學(xué)”治理結(jié)構(gòu)，共同推進(jìn)校企雙元育人模式，探索中國(guó)特色學(xué)徒制“遼寧模式”。

2021年，中德園產(chǎn)業(yè)學(xué)院和輥壓產(chǎn)業(yè)學(xué)院共同獲批成為遼寧省職業(yè)教育“興遼產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。

（作者系遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院黨委書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年03月01日第5版