盛夏，西藏迎來一年中最宜人的季節(jié)和絡繹不絕的游客，也送走一批在這駐守過、奉獻過、綻放過的人們。他們是參與第四批“組團式”援藏的校長、教師。

拉薩，北京援藏指揮部門前，潔白的哈達連綿如雪，送行的人群排成長隊，不住的淚水飽含著對援藏工作隊的感情。

2015年，教育部、中組部等四部門聯(lián)合啟動教育人才“組團式”援藏工作。7年來，2076名教師接力進藏，有力助推了西藏教育高質量發(fā)展，有效促進了各族師生交往交流交融。

    增強認同心連心

山南，平均海拔3500米，年平均空氣含氧量僅為平原的三分之二。高原之上，傳來了大眾熟知的黃梅戲曲調。

“為救李郎離家園，誰料皇榜中狀元……”山南市第二高級中學的學生們穿著戲服，唱起黃梅戲有模有樣。這是安徽援藏團隊在該校組建的黃梅戲社團正在進行排練。

“組團式”援藏團隊以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把愛國主義精神貫穿各級各類學校教育全過程，深入開展“四史”及西藏地方和祖國關系史教育，打造“愛黨愛國紅色基因”“不忘初心、牢記使命、粵藏連心、智慧教育”“紅色德育體系工程”等德育品牌。

“缺氧不缺精神，海拔高境界更高?！痹趶V東援藏團隊的主導下，林芝市第二小學與波密縣松宗鎮(zhèn)中心小學開展“高原學生5G+AR黨史互動體驗課”活動，利用5G技術擦亮紅色教育；在上海援藏團隊的引領下，日喀則市上海實驗學校的師生們走進青稞地，親手播下一顆顆種子，收獲金燦燦的果實，在勞動中感受快樂；河北援藏團隊在拉薩阿里河北完全中學教授書法，牽頭成立文學社……

“來西藏的時候，我覺得自己要做一棵青松，頂天立地；到了高原，我只想做一棵小草，能讓裸露的大地多一片陰涼，讓牦牛多一口營養(yǎng)，這就很偉大了?！焙颖痹貓F隊成員、拉薩阿里河北完全中學教師韓忠存感慨地說。

    課堂變革同步學

“在拉薩的教育界有這樣一句話：改變一個孩子就是改變一個家庭?！眱纱螀⒓印敖M團式”援藏的北京援藏團隊成員、拉薩北京實驗中學副校長閤明海感受頗深，“遠程教育項目的實施，點亮了教師們的智慧，點亮了孩子們對未來的向往?！?/p>

2017年6月，拉薩北京實驗中學啟動遠程教育項目，邀請北京十二中特級教師、北京教育學院豐臺分院教研員參與遠程授課和遠程教研。項目至2021年4月已實施5個批次，開展遠程教育活動103場次，直接接受遠程授課學生近2300人次，拉薩本地學校參與教師1000余人次。

2019年以來，“組團式”支援學校先后幫助21所受援學校建立健全教育教學和管理制度397項，強化理科和實驗教學，推動課堂模式由“優(yōu)質課堂”向“深度課堂”轉變。

在廣東援藏團隊成員、林芝一中校長黃夢華的帶領下，送教組僅用15天時間，跨越2000多公里，走訪了全市所有縣區(qū)的初中。天津援藏團隊聯(lián)系相關部門、企業(yè)，為昌都市實驗小學免費提供無人機訓練機。吉林援藏團隊則致力于加強西藏自治區(qū)內的橫向交流，組織受援學校管理干部和援藏教師進行校際交流互訪……

“唯有讀書，才能不讓連綿群山遮蔽學生的視野。”江蘇援藏團隊成員、拉薩江蘇實驗中學教研組長蔡亞初經常給當地教師上示范課，傳播江蘇的教學觀念和模式，并指導年輕教師參加賽課活動。她明白，必須留下一支“帶不走”的隊伍，才能從根本上促進教育均衡發(fā)展。

    教師結對傳幫帶

從平均海拔4米的上海，來到平均海拔3800多米的日喀則，上海援藏團隊成員、日喀則市上海實驗學校初中部教務主任朱凱在第一時間就投入了工作中。

為了提升學校教師的教學素養(yǎng)，朱凱一方面搭建起科學的學校教育教學管理體系，將上海的教育管理理念引入日喀則市上海實驗學校；另一方面組織多種形式的教師培訓，如組織教師前往上海參加培訓，邀請上海教育專家開展“云教研”活動，兩地教師在線上共同探討“雙減”背景下的有效性作業(yè)。

其他援藏團隊也與朱凱不謀而合。多年來，“組團式”援藏教師以“一對一”“一對多”等方式與當地教師建立師徒結對關系677對，共同承擔教學任務、共同備課、共同制定教學計劃，提升當地教師教學能力。西藏先后選派679名本地教育人才赴支援省市學校跟崗學習，提升教師教學能力和管理水平。

“3年來，我已深深地愛上了這片土地，更愛上了這里的人民?！痹仄陔m滿，吉林援藏團隊成員、日喀則市小學教師許殿龍心中卻是滿滿不舍，“這種特殊的經歷也將像美麗的格?；ㄒ粯佑肋h在我的生命中綻放。援藏不易，今生無悔！”

《中國教育報》2022年08月18日第1版