■堅(jiān)定推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)

今年3月份，疫情突襲上海，剛剛開學(xué)三周的校園又靜了下來。為切實(shí)保障廣大師生的身體健康和生命安全，上海1547所中小學(xué)的156萬余名學(xué)生全部開啟居家線上學(xué)習(xí)，在“云課堂”里度過了一個(gè)難忘的“云學(xué)期”。

作為全國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點(diǎn)區(qū)和國家智慧教育平臺(tái)首批試點(diǎn)省份之一，上海近年來持續(xù)推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，一系列運(yùn)用數(shù)字化工具支撐教育教學(xué)創(chuàng)新、賦能育人模式變革的實(shí)驗(yàn)和探索已經(jīng)在各級(jí)各類課堂陸續(xù)展開。疫情來襲，教學(xué)活動(dòng)全部轉(zhuǎn)戰(zhàn)“云課堂”，全體師生進(jìn)入了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新考場(chǎng)。

接近一個(gè)學(xué)期的線上教學(xué)，教師如何保證教學(xué)質(zhì)量？長時(shí)間的在線學(xué)習(xí)，學(xué)生如何保持學(xué)習(xí)興趣？基于數(shù)字化工具和大數(shù)據(jù)積累，作業(yè)如何改進(jìn)，學(xué)業(yè)如何評(píng)價(jià)？“云課堂”里，一個(gè)個(gè)基于智能技術(shù)的教學(xué)新實(shí)踐正在上演，一場(chǎng)數(shù)字化支持的教學(xué)模式變革悄然發(fā)生。

線上這堂課，教師只講了8分鐘

“教師講授8分鐘，師生互動(dòng)17分鐘，個(gè)人任務(wù)10分鐘，小組活動(dòng)10分鐘?！苯瓰吵跫?jí)中學(xué)八年級(jí)物理教師倪軼鳴上完一節(jié)《滑輪》的線上直播課，平臺(tái)給出了這樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

一堂45分鐘的課，教師只講了8分鐘，超過80%的時(shí)間交給學(xué)生……當(dāng)“云課堂”成為師生們的日常，教與學(xué)的形式正在發(fā)生著改變。

“在線上課堂，教師可以綜合各種優(yōu)質(zhì)資源提前制作好教學(xué)課件，既豐富了課堂形式，更加吸引學(xué)生，又能夠高效地分配課堂時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，幾乎每個(gè)班級(jí)每一次課堂都有新的‘生成’?！边M(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)地理教師唐曉峰教7個(gè)班級(jí)的地理課，以前的課堂，同樣的內(nèi)容他需要講7遍。在“云課堂”里，他則把大量的精力花在了備課上，結(jié)合各種教學(xué)資源事先錄制好授課內(nèi)容，再進(jìn)行直播教學(xué)。

唐曉峰說，這次線上教學(xué)，他和周圍的教師們明顯感受到了更給力的“環(huán)境支持”，不僅網(wǎng)絡(luò)更加通暢，可以選擇利用的數(shù)字教學(xué)資源也更豐富了。

“‘國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)’有優(yōu)質(zhì)的課程資源，有教師研修和教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，市級(jí)‘空中課堂’有聚焦重難點(diǎn)的‘名師面對(duì)面’，區(qū)級(jí)‘閔智學(xué)堂’有智能作業(yè)……優(yōu)質(zhì)的課程資源越來越多，如何結(jié)合自己執(zhí)教學(xué)生的學(xué)情用好這些資源，成了此次線上教學(xué)中全體教師面臨的新挑戰(zhàn)?！陛非f中學(xué)校長李國興告訴記者。

如何運(yùn)用海量的優(yōu)質(zhì)資源把課上好？開展線上教學(xué)以來，各種主題、各種形式的教研活動(dòng)在云端開展得如火如荼。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校的教學(xué)安排與市級(jí)“空中課堂”同步，同一年級(jí)使用的是同一張課表，教師之間的交流合作更加密切了，研討也更加深入。

“網(wǎng)上很多資源都是長視頻，使用不便還影響視力。作為備課組里的年輕教師，我會(huì)把它改成短的‘知識(shí)膠囊’，配上二維碼，分享給老教師使用。”江灣初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文教師樊曉萍說。

為了助力教師備課，各學(xué)校也積極開展數(shù)字化資源的整合。徐匯中學(xué)在兩年前就成立了60多人的MR教研組，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)制作了3000多個(gè)微視頻。復(fù)旦大學(xué)第二附屬學(xué)校整合多方資源構(gòu)建了校本在線教學(xué)資源庫，莘莊中學(xué)編制了全學(xué)科的自主研習(xí)檔案。

線上教學(xué)并不是線下課堂的照搬。對(duì)于教師而言，全面“上陣”線上教學(xué)，遇到了很多新的挑戰(zhàn)，然而，新的探索帶來的是課堂教學(xué)品質(zhì)的提升。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，將名師教學(xué)資源片段、新聞視頻、紀(jì)錄片等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源融入自己的課堂，人網(wǎng)融合為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)講解已經(jīng)成為不少教師的教學(xué)新模式。

暢游“云課堂”，讓每個(gè)孩子都被“看見”

跟著教師同步開展虛擬實(shí)驗(yàn)、在小黑板上分享解題思路、在互動(dòng)區(qū)分組討論、使用投票功能快速提交答案……在倪軼鳴的“云課堂”里，平臺(tái)里幾乎所有的交互功能都在頻繁使用。倪軼鳴要求每名學(xué)生都打開攝像頭并開麥，這樣就可以隨時(shí)看到學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)。

2020年“停課不停學(xué)”期間，多數(shù)學(xué)校采取學(xué)生“空中課堂觀課+教師線上互動(dòng)指導(dǎo)”的教學(xué)形式，“希望能夠?qū)崿F(xiàn)更好的師生互動(dòng)”成了教師們的普遍訴求。此次線上教學(xué)，開通在線直播課，打開攝像頭與學(xué)生“面對(duì)面”成了更多學(xué)校的選擇。

線上教學(xué)重啟，學(xué)校原來選用的直播平臺(tái)卻下架了。是延續(xù)2020年學(xué)生“空中課堂”觀課+教師在線指導(dǎo)的舊形式，還是重選平臺(tái)開通線上直播課？一個(gè)難題擺在了上海市長寧區(qū)天山第一小學(xué)校長呂華瓊的面前。

天山一小所在的長寧區(qū)是上海市首個(gè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)驗(yàn)區(qū)，區(qū)里率先開展學(xué)校數(shù)字基座服務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)各類應(yīng)用“快、省、準(zhǔn)”地接入。有了堅(jiān)強(qiáng)的技術(shù)后盾支持，呂華瓊決定重選直播平臺(tái)，直覺告訴她，這將是學(xué)校新一輪信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要契機(jī)。

時(shí)間緊迫，學(xué)校107名教師迅速投入了新平臺(tái)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。依托區(qū)里的數(shù)字基座，學(xué)校將直播平臺(tái)的使用與市“備課助手、教學(xué)助手、作業(yè)輔導(dǎo)助手”數(shù)字教學(xué)服務(wù)平臺(tái)深度融合。經(jīng)歷了短暫的忙亂和痛苦，教師們很快嘗到了甜頭。新平臺(tái)不僅實(shí)現(xiàn)了更流暢的師生互動(dòng)，而且具有很強(qiáng)的數(shù)據(jù)收集功能，自動(dòng)生成學(xué)情報(bào)告支持教學(xué)?！按髷?shù)據(jù)分析對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升形成反哺，疫情過后可以延續(xù)到線下教學(xué)，保證常態(tài)化應(yīng)用。”呂華瓊興奮地說。

開通在線直播課，打開攝像頭，起初只是為了解決師生互動(dòng)不足的問題。隨著線上教學(xué)的深入，師生們?cè)凇霸普n堂”里有了越來越多的收獲和樂趣。

“線上教學(xué)有了更多的智能工具，讓我能夠關(guān)注到更多學(xué)生的構(gòu)想，這在線下課堂都很難實(shí)現(xiàn)?！睘榱颂嵘虒W(xué)效果，靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校八年級(jí)數(shù)學(xué)教師崔婷在自己的書房里支起了5塊屏：手提電腦展示授課內(nèi)容，臺(tái)式電腦用來觀察所有學(xué)生的上課狀態(tài)和肢體語言，手寫板用來精確繪圖，平板電腦則是專門的討論互動(dòng)區(qū)，供同學(xué)們拍照上傳解題過程、互相交流學(xué)習(xí)，手機(jī)屏幕實(shí)時(shí)了解課堂上學(xué)生的知識(shí)掌握情況。為了清晰地展示教師的繪圖以及教具演示，她還架起了一臺(tái)高拍儀。每節(jié)課，崔婷都像一位指揮家那樣在不同的屏幕之間熟練地切換。

崔婷還發(fā)現(xiàn)，課堂移到線上以后，線下課堂里不愛發(fā)言的學(xué)生有了更積極的線上互動(dòng)，學(xué)生們的小組討論也更加頻繁了。為了互相督促和鼓勵(lì)，學(xué)生們還會(huì)自發(fā)建立不同主題的學(xué)習(xí)交流群開展同伴互助。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于教師能力的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。線上教學(xué)開展以來，上海市教委成立了專門的在線教學(xué)保障工作組，協(xié)調(diào)各方力量，做好優(yōu)質(zhì)資源供給、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、平臺(tái)改進(jìn)等基礎(chǔ)保障工作，為“云課堂”里教師的探索創(chuàng)新提供高質(zhì)量服務(wù)。同時(shí)，上海還開展了在線教學(xué)技巧和優(yōu)秀案例征集活動(dòng)，遴選出具有創(chuàng)新性、互動(dòng)性和推廣價(jià)值的案例向全市教師推介，提升全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用和教育教學(xué)能力，助力“云課堂”提質(zhì)增效。

分層自主學(xué)，作業(yè)高效學(xué)習(xí)更有趣

學(xué)生輪播“上臺(tái)”發(fā)言、AI診斷迅速糾錯(cuò)，教師發(fā)布課堂練習(xí)、學(xué)生即時(shí)作答、系統(tǒng)智能批閱并秒速反饋……在天山二中的“AI云課堂”，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)采集學(xué)生作答的全過程數(shù)據(jù)，及時(shí)呈現(xiàn)答題情況，教師可以根據(jù)反饋結(jié)果隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)重點(diǎn)。課后，教師還會(huì)根據(jù)系統(tǒng)生成的學(xué)情報(bào)告研究分析，為學(xué)生“定制”不同的個(gè)性化作業(yè)。

記者在采訪中了解到，線上豐富的資源和數(shù)字化工具也為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、教師開展個(gè)性化輔導(dǎo)提供了更多便利。

線上教學(xué)拉開了師生之間教與學(xué)的時(shí)空距離，也給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。為了照顧到不同學(xué)情的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師們會(huì)結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋等情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)微課推送、糾錯(cuò)練習(xí)匹配，設(shè)置分層作業(yè)，并開設(shè)自習(xí)“云教室”，為學(xué)生開展個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)。

“線上的教學(xué)方式更加個(gè)性化，學(xué)校采取分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生適當(dāng)降低作業(yè)難度，重在鞏固基礎(chǔ)，能夠增強(qiáng)自信心，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師會(huì)布置更具開放性的作業(yè)進(jìn)行拓展?！鄙虾＝淮蟾街懈綄偌味ǖ赂恢袑W(xué)九（1）班學(xué)生高雯告訴記者，在這次線上教學(xué)中，作業(yè)的形式更加新穎了，課堂資源也更豐富了，遇到問題可以隨時(shí)看回放或者線上問教師，同學(xué)之間還可以互相交流。

作為數(shù)字時(shí)代的“原住民”，同學(xué)們似乎更容易適應(yīng)這種自主的學(xué)習(xí)方式。高雯說，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，她會(huì)去網(wǎng)上搜索視頻資源拓展知識(shí)面，會(huì)用學(xué)習(xí)軟件做思維導(dǎo)圖，還會(huì)用APP做線上虛擬實(shí)驗(yàn)。

有了智能工具和大數(shù)據(jù)分析，教師們也從客觀題作業(yè)批改、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的煩瑣工作中解放出來，作業(yè)設(shè)計(jì)變得更加多元有趣。物理教師圍繞教材設(shè)計(jì)出各種居家探究小實(shí)驗(yàn)，英語教師利用“AI直播”設(shè)置了演講擂臺(tái)，體育教師將《本草綱目》毽子操改編后帶著學(xué)生一起跳，不同學(xué)科的教師相互合作設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)題目，就連爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?、攢積分、刮刮樂等線上小游戲也都被教師們?cè)O(shè)置出了“學(xué)習(xí)版”。

“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)在于數(shù)字化支持的教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型?！鄙虾煼洞髮W(xué)教授董玉琦認(rèn)為，“云課堂”里，數(shù)字化學(xué)習(xí)的新型文化認(rèn)知正在師生意識(shí)中逐漸形成，尤其是教學(xué)過程中學(xué)生的參與度、互動(dòng)性、個(gè)性化日益凸顯。從課堂教學(xué)到課后輔導(dǎo)、作業(yè)，上海的教育工作者們正在探索從為學(xué)生提供完全由教師支持的學(xué)習(xí)路徑，向由教師與技術(shù)共同支持的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑轉(zhuǎn)變。

《中國教育報(bào)》2022年08月25日第1版