教材無小事，是“國之大者”。教材插圖蘊含特定的價值取向和文化內涵，具有重要的鑄魂育人功能，人教社對小學數學教材插圖進行重繪，是對民意的積極回應。以此為起點，教材建設必將邁向新的高度。

內容和插圖的有機結合構成一部好的教材，教材是傳達知識的載體，其中的插圖則是深化理解的重要視覺符號，它與文字共同幫助學生科學、高效地完成學習任務。好的插圖設計可以幫助學生獲得文字與形象的對應性認知，圖形所傳達的信息直觀、生動，點化課文中的知識點，并提升學生的閱讀興趣。插圖自身的藝術語言也具備審美價值并反映社會文化的時代特征。

清末許多教材編者已認識到插圖對于學生的認知、思維和審美能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。19世紀末，中國近代第一家教科書專門出版機構益智書會推行了圖說類課本。1901年出版的《字課圖說》是早期比較有影響的教科書之一，類似今天的識字圖典。這一時期的插圖繼承中國傳統繪畫手法和風格特征，同時也受到了西方畫法的影響，比如對透視法、明暗法的運用，對西方銅版畫的借鑒和應用。隨著印刷技術的提高，出現了彩色插圖和照片插圖。

從民國時期對教科書形式的具體規(guī)定中可以看出，教科書美術編輯隊伍的建設，帶動了各出版機構和教育界人士對教材插圖的設計與理論的發(fā)展。比如近代著名的教育家俞子夷和著名作家呂伯攸均認為插圖是教科書形式上的存在，與課文內容同樣重要。這一時期的教科書插圖融合傳統和現代，逐漸形成了有特點的樣式。

中華人民共和國成立后，教科書插圖設計在學習吸收外來畫法的基礎上逐步自我創(chuàng)新提高，要求造型準確、色彩客觀、構圖清晰。尤其是在內容與表現形式上，社會主義建設的全新氣象使插圖藝術充滿積極向上的力量，插圖中許多生動、鮮明的形象成為學生們的集體情感記憶。改革開放后，教科書的大發(fā)展使插圖有了更為豐富的內容與表現，插圖設計更加科學合理，插圖數量、圖文契合度、圖文編排等方面要求更加明確。這段時期也善于借鑒一些外國經驗，教科書的編寫者在繪制和編排插圖時充分考慮學生的年齡特征、心理發(fā)展規(guī)律以及學生的閱讀能力等。

小中可見大天地，插圖作為一種藝術形式影響了一代又一代人的審美。

新時代，插圖更是關乎美育的大問題。一幅小小的插圖，既有對自然美的欣賞，也有對道德美的追求，還有對中國歷史進程中精神美的弘揚，更有對紅色文化內涵理想美、信仰美的堅守。如此重要的窗口，今天怎樣更好地遵循美育特點，弘揚中華美育精神，用美提升中小學生人文素養(yǎng)，充分彰顯新時代中國特色社會主義的文化自信之美，是需要認真思考并妥善實施的百年大計。

（作者為全國政協常委、中國美術館館長、中國美術家協會副主席）

《中國教育報》2022年08月26日第2版