一面鏡子，一張地圖，一摞講義，一個(gè)藥盒，串起了航天工程大學(xué)士官學(xué)校教員趙潔入伍從教的23年。

23年里，趙潔經(jīng)歷了幾次轉(zhuǎn)型，從圖書管理員到教員再到教研室主任，每一次啟程，她都滿腔熱血，啃下一根根“硬骨頭”，打響一次次“第一槍”，填補(bǔ)了學(xué)校在指揮管理軍士培養(yǎng)上的多個(gè)空白。

身為一名軍校教員，趙潔深知，課堂就是戰(zhàn)場、學(xué)習(xí)就是備戰(zhàn)、教學(xué)就是打仗。為此，她把實(shí)戰(zhàn)理念融入課堂，在建設(shè)航天強(qiáng)國的征程上，甘守平凡，卻書寫了不凡。

追逐光——找到人生的航標(biāo)

1999年，從北京體育大學(xué)畢業(yè)的趙潔面臨著人生的重大選擇：一邊是條件優(yōu)渥的大學(xué)教師，另一邊是她夢寐以求的火熱軍營。在同學(xué)、朋友不理解的聲音里，趙潔毅然報(bào)名成為原總裝備部首批地方大學(xué)生軍官。

邁入軍營，一心想當(dāng)軍體教員的趙潔卻被分配到了學(xué)校圖書館工作，這與她的體育專業(yè)不對口，無法發(fā)揮專長，現(xiàn)實(shí)的落差讓她一度很迷茫。

時(shí)任館長徐佩瓏開導(dǎo)她，“在部隊(duì)不能讓環(huán)境適應(yīng)你，你要去適應(yīng)環(huán)境，因?yàn)槲覀兪擒娙耍?，圖書館也是軍隊(duì)院校建設(shè)的重要支柱。”

從那以后，趙潔積極調(diào)整心態(tài)，踏實(shí)工作，先后任職于文獻(xiàn)采編、信息檢索、讀者咨詢等5個(gè)崗位，還自修完成了圖書檔案專業(yè)研究生課程，成了業(yè)務(wù)骨干。

一干就是7年。7年里，趙潔守住了內(nèi)心的平靜，找到了人生的航標(biāo)，也對“崗位就是戰(zhàn)位”這句話有了全新的理解：無論什么樣的崗位和工作，只要腳踏實(shí)地、不懈奮斗，再平凡的崗位也能為國防事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

成為光——臨危受命的“救火隊(duì)長”

2006年，學(xué)校教學(xué)任務(wù)驟增，一線教員短缺，趙潔被抽調(diào)至軍事教研室，承擔(dān)“軍事地形學(xué)”課程的教學(xué)任務(wù)。這是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，需要牢記地物符號，是最基礎(chǔ)也是最麻煩的科目之一。

但趙潔知道，這是一門在戰(zhàn)場上關(guān)鍵時(shí)刻能救命的課。沒有捷徑，她死記硬背、反復(fù)操練，一有空就往北山教學(xué)場地跑，對照地形勾勾畫畫，畫破了50多張地圖，撰寫了10多萬字的講義，做到了心中有圖，眼中有路。

2015年，趙潔所在的教研室代表學(xué)校承接全軍士官長制度試點(diǎn)培訓(xùn)任務(wù)。士官長是當(dāng)時(shí)的新興事物，如何定位培養(yǎng)目標(biāo)，如何進(jìn)行課程設(shè)置、開展課堂教學(xué)，不僅學(xué)校未做過相關(guān)探索，其他士官院校也沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒。趙潔帶著團(tuán)隊(duì)整理分析了百余篇文獻(xiàn)，走訪調(diào)研了多所軍事院校，草擬了數(shù)十萬字的專題材料，最終形成預(yù)任士官長培訓(xùn)方案，開辟了原總裝備部士官長培訓(xùn)的先河。

2017年底，隨著國防和軍隊(duì)編制體制改革的推進(jìn)，催生出了士官參謀、士官分隊(duì)長、組訓(xùn)管理士官等新型崗位，航天工程大學(xué)士官學(xué)校作為戰(zhàn)略支援部隊(duì)唯一一所士官學(xué)校，上級單位在2018年初要求學(xué)校盡快形成專項(xiàng)培訓(xùn)方案，并在9月招生開訓(xùn)。

從專業(yè)的角度看，這個(gè)任務(wù)交給趙潔帶的訓(xùn)練管理教研室承擔(dān)最合適。但當(dāng)時(shí)，趙潔4歲的女兒剛剛因病去世，沉痛的打擊一度讓她痛不欲生。但是她依然堅(jiān)定地接受了這個(gè)任務(wù)，“有困難就把任務(wù)甩給其他同志，這不是我的作風(fēng)”。

從此，培訓(xùn)班就是趙潔的孩子。不到半年，趙潔帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)調(diào)研、論證，高質(zhì)量編寫完成了3個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理型軍士培訓(xùn)零的突破。

散發(fā)光——為“戰(zhàn)”育人，肩扛強(qiáng)軍使命

“戰(zhàn)是教的目的、教是戰(zhàn)的載體，教打仗內(nèi)容、育勝戰(zhàn)人才?！边@是趙潔的教學(xué)觀。她根據(jù)敵情、地形、任務(wù)設(shè)置課程內(nèi)容，讓綜合演練“軍味”“戰(zhàn)味”更濃，實(shí)現(xiàn)了學(xué)為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)。

2020年，學(xué)員二十五隊(duì)教導(dǎo)員趙紅飛擔(dān)任學(xué)兵五隊(duì)隊(duì)長期間，趙潔是他們分隊(duì)組訓(xùn)班和士官參謀班的教員與班主任。進(jìn)入11月，綜合演練臨近，為了確保演練順利進(jìn)行，趙潔帶著學(xué)員們提前勘察路線，并選擇了一條更難走的小路。在搭建帳篷時(shí)，趙紅飛原本安排在一塊平整的土地，但趙潔認(rèn)為這里不夠隱蔽，讓學(xué)員拆了帳篷重新搭在樹林里。晚上在接到任務(wù)后，趙潔拿起報(bào)話機(jī)，一邊詢問周圍地貌，一邊低頭看表，估算時(shí)間和距離，指揮二排迅速回到了集合點(diǎn)。趙紅飛深知，在這樣的光線、地形條件下，要準(zhǔn)確地判斷出具體位置，除非是把地圖印在腦子里。

趙潔笑著說：“小路確實(shí)危險(xiǎn)，帳篷搭在樹林里住著肯定不舒服，夜間科目也夠折騰人，這么做的目的就是要把‘實(shí)戰(zhàn)化’釘在學(xué)員的腦子里。這些孩子將來回到基層一線，都是要管兵帶兵的，他們沒有這個(gè)意識，上了戰(zhàn)場怎么辦？作為他們的老師，我們要為他們負(fù)責(zé)?！?/p>

命運(yùn)不曾眷顧趙潔。2020年，趙潔被診斷為乳腺癌三期并伴有轉(zhuǎn)移。此時(shí)趙潔剛受領(lǐng)了新的士官參謀培訓(xùn)任務(wù)，她躺在病床上一邊治療，一邊電話安排教學(xué)工作。病情基本穩(wěn)定后，為了盡量少耽誤工作，趙潔和醫(yī)生商量將治療周期由1個(gè)月調(diào)整為3個(gè)月，盡管她將因此承受單次更大劑量藥物給身體帶來的痛苦。

“我沒做過什么驚天動地的事，如果說我跟大家有什么不同，可能就是我經(jīng)歷的挫折比一般人多了一點(diǎn)兒?！痹谮w潔看來，她只是做了一名教師應(yīng)該做的事，盡了一名軍人應(yīng)盡的義務(wù)，“只要我還穿著這身軍裝，能站在講臺上，就將拼盡全力，有一分熱，就發(fā)一分光?！?/p>

《中國教育報(bào)》2022年08月29日第6版