一年一度的教師節(jié)馬上就要到來(lái)了。日前，教育部發(fā)布了《關(guān)于做好慶祝2022年教師節(jié)有關(guān)工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），《通知》提出，教師節(jié)慶祝工作，要切實(shí)避免形式主義、鋪張浪費(fèi)，讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，提升教師獲得感、榮譽(yù)感、幸福感。開(kāi)展尊師主題月、宣傳表彰優(yōu)秀教師、“為教師亮燈”、深入走訪慰問(wèn)一線教師等系列活動(dòng)，完善惠師政策，落實(shí)強(qiáng)師舉措，各地教育系統(tǒng)和大中小學(xué)都在為即將到來(lái)的教師節(jié)緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著。

國(guó)將興，必貴師而重傅。我國(guó)有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，為教師設(shè)立專門的教師節(jié)，就在于以此舉在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)，通過(guò)評(píng)選和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)樹(shù)立典型、引領(lǐng)風(fēng)尚、提升教師職業(yè)尊嚴(yán)和榮譽(yù)感。通過(guò)教師節(jié)這一特殊的節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)全社會(huì)支持教育、關(guān)心教師，為教師解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實(shí)際困難，為廣大教師營(yíng)造安心從教、靜心從教的良好社會(huì)氛圍。

教師節(jié)，是感念師恩的日子，是關(guān)心、關(guān)愛(ài)教師的日子。但在個(gè)別地方、個(gè)別學(xué)校，因?yàn)榇嬖谝恍┬问街髁x的做法，教師并沒(méi)有成為教師節(jié)的主角，并沒(méi)有在這個(gè)屬于自己的節(jié)日中感受到應(yīng)有的獲得感、榮譽(yù)感、幸福感。也正是因?yàn)榇嬖陬愃频那闆r，教育部專門下發(fā)通知，要求切實(shí)避免形式主義、鋪張浪費(fèi)，讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，提升教師獲得感、榮譽(yù)感、幸福感。

讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，要把舞臺(tái)真正留給教師。讓廣大優(yōu)秀基層教師尤其是優(yōu)秀特崗教師、鄉(xiāng)村教師站在舞臺(tái)正中央，受到宣傳和表彰，讓教師的榮光在最高處閃耀。教師的職業(yè)成就感、榮譽(yù)感，既來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)自內(nèi)心的感激，更來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)校、教育主管部門以及全社會(huì)的肯定和認(rèn)同。提升教師的職業(yè)認(rèn)同感、成就感，讓他們感受到工作的價(jià)值，既能讓教師永葆教育激情，也是幫助教師破除職業(yè)倦怠的關(guān)鍵之舉。

讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，要用心傾聽(tīng)，為教師解難題、辦實(shí)事、做好事，讓他們真切感受到來(lái)自黨和政府的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。黨的十八大以來(lái)，教師隊(duì)伍建設(shè)取得了歷史性成就，教學(xué)工作環(huán)境明顯改善，教師待遇明顯提高，教師地位顯著提升，教師職業(yè)吸引力不斷增強(qiáng)。但也要看到，在一些地方，受制于地方財(cái)政情況，確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平等仍面臨不小的壓力。教師辦公條件還有進(jìn)一步改善的空間，在一些地方，住房、醫(yī)療等仍然是影響教師安心從教的煩心事。在職業(yè)發(fā)展方面，編制、職稱、培訓(xùn)等問(wèn)題仍然在困擾和阻礙教師的專業(yè)成長(zhǎng)。為教師辦實(shí)事，解難題，就要求各級(jí)教育部門以教師節(jié)為契機(jī)，真正深入基層、俯下身子，了解教師的工作、生活、學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)真傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)建議，完善和落實(shí)各項(xiàng)惠師強(qiáng)師政策，用心用情為教師解決生活、工作中的難事、難題。

為中小學(xué)教師減負(fù)是一個(gè)老生常談的問(wèn)題。在“雙減”的背景下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)明顯減輕，義務(wù)教育學(xué)校育人主陣地的作用得到進(jìn)一步強(qiáng)化，這背后是廣大教師在課后服務(wù)等方面的辛勤付出。還要看到，非教學(xué)負(fù)擔(dān)仍然是擠壓教師教研、休息時(shí)間，讓教師身心疲憊的重要原因。雖然從中央到地方推出了很多舉措為教師減負(fù)，但一些非教學(xué)負(fù)擔(dān)仍然在以新的名目、形式壓向?qū)W校教師，一些與教育毫無(wú)關(guān)系的行政任務(wù)仍然在向校園轉(zhuǎn)嫁。比如，一些地方將政務(wù)類APP或公眾號(hào)的漲粉需求，以及各類評(píng)比任務(wù)，通過(guò)家長(zhǎng)群轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生家長(zhǎng)，加重學(xué)校和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。為此，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室日前印發(fā)《關(guān)于禁止向?qū)W校攤派與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的“漲粉”“評(píng)比”“推銷”等指令性任務(wù)的通知》，要求遏制“指尖形式主義”向?qū)W校蔓延。

學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展需要給教師減負(fù)，教師的高質(zhì)量生活呼喚為教師減負(fù)。為教師減負(fù)不僅需要教育部門嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，也需要其他政府部門以及全社會(huì)的支持和參與。為此，在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們?nèi)匀灰舐暫粲?，用廣泛的共識(shí)、行之有效的機(jī)制、暢通的投訴舉報(bào)渠道，堅(jiān)決遏制形式主義向?qū)W校轉(zhuǎn)移，杜絕行政任務(wù)向校園轉(zhuǎn)嫁，杜絕與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的社會(huì)性事務(wù)侵蝕校園，還教育一個(gè)寧?kù)o的校園。

（作者系本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月01日第2版