在廣州市協(xié)和中學趣園里，一個已經(jīng)8年半沒換水的錦鯉池，水體依然清澈見底。這是學校師生們的創(chuàng)造性勞動成果。2006年，由于地形特殊，該人工水池不能外加過濾池。在廣州市協(xié)和中學教研處主任郭永峰、水電工程師等人帶領(lǐng)下，學生利用珊瑚砂微孔豐富、能實現(xiàn)生化過濾的特性，以項目研究為抓手，探索建設(shè)珊瑚砂過濾系統(tǒng)。他們運輸、加工材料，在池底埋下水管，鋪上2噸珊瑚砂。該系統(tǒng)投入使用后，每年節(jié)約用水約500噸。

這只是廣州市協(xié)和中學學生通過創(chuàng)造性勞動，踐行尊重生命、與自然和諧共生理念的縮影。自2001年以來，學校以“和”文化為指導，以E－STEM教育為理念，構(gòu)建具有生態(tài)特色的校本勞動教育課程體系，推動勞動教育與生態(tài)文明教育相融相促，全方位培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)，引導學生熱愛勞動和勞動人民。

    引導學生動手建設(shè)和諧共生的校園

廣州市協(xié)和中學的澳園池塘于2006年建成。經(jīng)過池塘時，師生?？吹叫◇蛤艿氖w。他們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，蝌蚪發(fā)育為蟾蜍后，因池塘水面距地面較高而上不了岸被淹死。學校多屆學生想方設(shè)法，動手制作階梯，供小蟾蜍爬上岸，但通過紙皮板或木板制作階梯的效果均不理想。

2016年，林衍鎏等學生通過查閱資料，咨詢廣州市中學生勞動技術(shù)學校專家等，用PVC管制作排水排氣裝置，栽培玉龍草，制作可長期放置、融于自然的“生命綠階梯”。“生命綠階梯”研究課題獲得廣州市青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。從紙皮板升級迭代到用植物做階梯，廣州市協(xié)和中學學生在勞動過程中，不斷調(diào)動智慧解決新的問題。

“我們項目研究是允許失敗的，相比勞動成果，我們更注重勞動過程，鼓勵學生多動手嘗試。”廣州市協(xié)和中學校長何冠南表示，如今在學校校園里，有很多自然與人、生與生、生與師和諧共生的景象。這正是學?；谏鷳B(tài)教育特色優(yōu)勢，以勞動教育作為新杠桿，讓“構(gòu)建協(xié)和教育生態(tài)文化，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才”教育理念出新出彩。

每到一定時節(jié)，廣州市協(xié)和中學師源樓樓頂都會出現(xiàn)蝴蝶紛飛的盛況，一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，與園內(nèi)繽紛的花卉相映成趣。這是學校開發(fā)的蝴蝶養(yǎng)殖課程的成果。學生鄺美玲運用蝴蝶養(yǎng)殖課程知識，種植多種植物、搭建紗網(wǎng)、孵化蝴蝶，“從發(fā)絲般大小的幼蟲，到肉嘟嘟的五齡蟲，再到蛹，只經(jīng)歷了短短幾周時間，我感嘆生命成長的奇妙”。

如何以課程建設(shè)為關(guān)鍵抓手，推動勞動教育與生態(tài)文明教育互融互促？這是廣州市協(xié)和中學探索的重點。學校根據(jù)不同階段建設(shè)發(fā)展所需，將勞動教育課程體系與園林景觀建設(shè)、課程特色、項目學習等緊密結(jié)合，開發(fā)“蝴蝶園”等發(fā)展性課程。學校還與華南農(nóng)業(yè)大學聯(lián)合開發(fā)校園生態(tài)種植課程，與廣州市中學生勞動技術(shù)學校共建勞動教育基地，共同開展勞動教育課程研發(fā)及實踐。

    學生在項目化實踐中進行創(chuàng)造性勞動

“我們觀察到奉園池水渾濁，決定將改善水質(zhì)作為小組研究性學習目標。”在園林承包管理申請表上，廣州市協(xié)和中學高一（1）班馮明濠等十余名學生申請承包奉園，承諾完成日常澆灌、投喂魚料、研學課題等工作。

廣州市協(xié)和中學校園內(nèi)有奉園、趣園等8個園林，植被豐富，日常維護水體清潔、清理落葉等工作繁多。如何發(fā)揚學校“篤學篤行”的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導學生在園林日常維護勞動中開展項目式、創(chuàng)新性勞動？學校設(shè)置多個服務(wù)點，以園林承包的方式，實施園林管理競標。學生可以自愿組隊或以班級名義申報。

學校園林管理活動強調(diào)E－STEM項目式學習，注重勞動教育與學科知識融合。學生需要在申請表上，寫下促進生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的研究性學習方案，從中鍛煉提升獨立思考、團隊協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)造等綜合能力。

“要面向未來培養(yǎng)辛勤、科學、創(chuàng)造性勞動的新時代勞動者，勞動教育不但要讓學生們在真實勞動中動手，出力流汗、提升技能，還要讓學生們在創(chuàng)造性勞動中動腦，學會觀察、思考，提出問題，團隊合作解決問題，成長為創(chuàng)新型人才?！焙喂谀媳硎?，學校從師范轉(zhuǎn)制為普通高中的21年來，圍繞學校生態(tài)建設(shè)，開展了150多個研究性學習項目，僅在校園水資源管理方面，就有50多個研究性項目，其中大部分成果應(yīng)用于生態(tài)校園建設(shè)中。

    勞動教育促進學生全面可持續(xù)發(fā)展

“沒整理幾輛亂停放的單車，我就已經(jīng)大汗淋漓了，但我在勞動體驗中明白了，良好的社會秩序需要每個人的參與維護。”在“學雷鋒”活動中，廣州市協(xié)和中學學生朱婉晴加入學校志愿者小組，在荔灣區(qū)西村地鐵站附近路口做交通協(xié)管員。

勞動教育“小課堂”如何連接社會“大課堂”？近年來，廣州市協(xié)和中學與西村社區(qū)等合作，創(chuàng)設(shè)勞動志愿服務(wù)崗位，開設(shè)學生“志愿勞動愛心銀行”“愛心存折”等。學校將勞動教育與志愿服務(wù)等社會實踐結(jié)合，推動勞動教育從學校輻射到家庭、社區(qū)，引導學生在奉獻社會時，厚植家國情懷。

廣州市協(xié)和中學將勞動教育作為“五育融合”的重要連接點，以勞樹德、增智、強體、育美。學校不但在開展勞動教育時堅持以德為先，還在勞動、生態(tài)融合教育中，對學生開展浸潤式教育。學校在改造足球場時，將部分砍下的樹干進行防腐處理，做成原木凳子，擺放在園林中。學校還專門釘上一面牌子，向師生介紹原木凳子的來歷。

“好的教育是讓孩子感覺不到‘這是教育’。”何冠南介紹說，在無聲的境教、課程及活動的浸潤中，協(xié)和學生養(yǎng)成了善于探究、關(guān)注細節(jié)、保護環(huán)境的習慣和意識，始終認同并踐行可持續(xù)發(fā)展的理念。陳紫韻等學生就自發(fā)利用細葉榕氣生根的生長特性，用塑料管包裹氣生根，做成“生態(tài)凳”。

“在老師指導下，從選題、成型到燒制，我們都是自己動手完成，提高了動手能力和美術(shù)鑒賞水平?！惫に嚸佬g(shù)課上，廣州市協(xié)和中學學生謝欣然通過塑、捏、刻、畫等，將陶土制作成精美的仿青銅作品。

廣州市協(xié)和中學踐行“勞動創(chuàng)造美”的理念，成立勞動教育工作坊。工作坊將勞動教育與美育相融合，開發(fā)壓花、絲網(wǎng)版畫等手工勞動課程。學校壓花藝術(shù)實踐課程獲廣州市中小學勞動教育特色成果獎。去年，學校還結(jié)合110周年校慶活動，組織學生開發(fā)具有協(xié)和文化元素的手工作品和文創(chuàng)產(chǎn)品，讓學生在勞動中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

《中國教育報》2022年09月02日第10版