近年來(lái)，廣東省化州市教育局重視家校聯(lián)動(dòng)、上下聯(lián)動(dòng)，合力開展家庭教育工作取得實(shí)效?；菔型瑧c鎮(zhèn)被中國(guó)下一代教育基金會(huì)、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)確定為“全國(guó)規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)”。經(jīng)過4年多的不懈努力，全鎮(zhèn)26所中小學(xué)、幼兒園100%實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，家校共育水平得到了整體提升。

重點(diǎn)抓隊(duì)伍建設(shè)，教研培訓(xùn)同發(fā)力。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵?；菔薪逃植扇×巳蟠胧阂皇菑?qiáng)化教研。以家長(zhǎng)學(xué)校中心教研組為主，通過開展教學(xué)研討、校長(zhǎng)論壇、聽課評(píng)課，不斷提高教師的教學(xué)能力。二是以評(píng)促教。開展“父母課堂”優(yōu)質(zhì)課例評(píng)選和公開課觀摩活動(dòng)，以評(píng)比促提高。三是全員培訓(xùn)。邀請(qǐng)專家對(duì)全鎮(zhèn)教師分期分批全員培訓(xùn)，解讀政策，分析案例。

4年多來(lái)，同慶鎮(zhèn)共培訓(xùn)教師2200余人次，中小學(xué)、幼兒園教師100%接受了3次以上的全員培訓(xùn)。多名教師與多所學(xué)校先后榮獲全國(guó)、省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，多項(xiàng)課題通過省、市立項(xiàng)，為實(shí)驗(yàn)區(qū)工作發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)施分類指導(dǎo)，“一校一品”創(chuàng)特色。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，同慶鎮(zhèn)以《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》為依據(jù)，以《父母課堂》為主修教材，以“案例教學(xué)”為課堂主線，將26所學(xué)校劃分為初中片、鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)片、鄉(xiāng)村小學(xué)片，實(shí)施分類指導(dǎo)。初中片、鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)片以班級(jí)為單位，以班主任為教學(xué)組織者；鄉(xiāng)村小學(xué)片以高、低年級(jí)為單位，以教研組為教學(xué)組織者，打造了富有特色、內(nèi)涵豐富、長(zhǎng)幼相宜、學(xué)教互融的“父母課堂”。

在家長(zhǎng)學(xué)校課堂上，教師采用集中授課、指導(dǎo)自學(xué)、案例分析等方法，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)員開展多形式、多層次、多渠道的教學(xué)活動(dòng)，把家長(zhǎng)學(xué)校辦成實(shí)實(shí)在在的成人教育培訓(xùn)大平臺(tái)；還組織了“家庭教育回頭看”家長(zhǎng)沙龍，通過讓家長(zhǎng)講述自己的家教故事，分享陪伴孩子成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴心得，讓家長(zhǎng)們彼此交流、學(xué)習(xí)和反思，教育效果非常明顯。

同慶鎮(zhèn)著力打造“一校一品”，鼓勵(lì)各學(xué)校創(chuàng)出自己的特色。同慶中學(xué)的“指導(dǎo)家長(zhǎng)自學(xué)材料”、同慶鎮(zhèn)中心小學(xué)的“案例教學(xué)與分析”、同慶小學(xué)的“以片為盟，鄉(xiāng)村小學(xué)家長(zhǎng)合作課堂”特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，受到家長(zhǎng)的歡迎和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

家長(zhǎng)素質(zhì)提高，帶動(dòng)村風(fēng)民風(fēng)改變。經(jīng)過4年多的創(chuàng)建和實(shí)踐，同慶鎮(zhèn)的家長(zhǎng)們對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的態(tài)度從剛開始的不予理會(huì)到欣然接受，從被動(dòng)參加到積極參與，到現(xiàn)在家長(zhǎng)進(jìn)校園、進(jìn)課堂、再回爐、再深造已成為一種常態(tài)；家長(zhǎng)主動(dòng)成長(zhǎng)、親師互助成長(zhǎng)、親子共同成長(zhǎng)，也已成為當(dāng)?shù)亟逃铝咙c(diǎn)。

自從同慶鎮(zhèn)著力開展家長(zhǎng)學(xué)校工作以來(lái)，校風(fēng)、村風(fēng)和民風(fēng)都出現(xiàn)了逐步好轉(zhuǎn)的局面。家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)促進(jìn)了家長(zhǎng)素質(zhì)的提高和不少家庭家風(fēng)的改變，從而也帶動(dòng)了村風(fēng)和民風(fēng)的建設(shè)與改變。

（作者單位系廣東省茂名市化州市教育局）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月04日第4版