有這么一所學(xué)校，后進(jìn)生受重視的程度，讓優(yōu)等生“眼紅”。這所學(xué)校就是湖南省桃源縣文昌中學(xué)。不拋棄后進(jìn)學(xué)生，不放棄后進(jìn)孩子，成為該校獨(dú)特的“教育表達(dá)”。

特別的風(fēng)暴

過(guò)去，文昌中學(xué)一心抓優(yōu)等生，高度關(guān)注考上縣一中的人數(shù)。學(xué)校整體質(zhì)量上不去，教育問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。

2017年，該校刮起了一場(chǎng)轟轟烈烈的“頭腦風(fēng)暴”，針對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)行變革，全面推行“后30%”管理。從抓“火車頭”變成抓“火車尾”。

如何安排“后30%”學(xué)生？文昌中學(xué)根據(jù)新生入學(xué)信息，詳細(xì)分析生源質(zhì)量，把后進(jìn)生嚴(yán)格按照新生總數(shù)30%的比例劃分出來(lái)，然后均勻地分到每個(gè)班級(jí)，讓同年級(jí)20多個(gè)班級(jí)的生源質(zhì)量在“同一起跑線上”。

怎樣提升后進(jìn)學(xué)生？學(xué)校的辦法是，學(xué)生的提升直接關(guān)聯(lián)教師的考核。期末，重點(diǎn)看班級(jí)后進(jìn)生的變化，重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)后進(jìn)生的提升。通過(guò)后進(jìn)生的上升情況，直接對(duì)接班主任和任課教師的考核，直接評(píng)價(jià)班主任和任課教師的工作業(yè)績(jī)。如果后進(jìn)生成績(jī)沒(méi)有“提起來(lái)”，班主任、任課教師工作總分就上不去，評(píng)先評(píng)優(yōu)等核心待遇會(huì)受影響。

特別的愛心

這個(gè)“硬性規(guī)定”讓教師們把自己的“特別愛心”直接“粘貼”到后進(jìn)生身上。

教師燕琳根據(jù)后進(jìn)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和初中階段不同時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)施“三步走戰(zhàn)略”，即初一抓情感教育，初二抓自主管理，初三抓對(duì)手競(jìng)賽。她從學(xué)生們的思想入手，抓住每一個(gè)節(jié)日展開活動(dòng)。秋后的第一杯奶茶、三月三煮雞蛋、父親節(jié)的手語(yǔ)操、母親節(jié)的愛心早餐等，這些特殊節(jié)日的安排，讓學(xué)生們有了濃濃的儀式感，心一下子貼近了。

“學(xué)生在，自己就在。”這是化學(xué)教師張娜對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度。對(duì)后進(jìn)生，張娜有方法、有陪伴。學(xué)生覺(jué)得哪個(gè)學(xué)科有難度，張娜就和學(xué)生一起學(xué)、一起探討。比如，初三化學(xué)，學(xué)生們很陌生，不曉得從哪里下手。張娜利用暑假把化學(xué)教材完完整整地過(guò)一遍，把每個(gè)章節(jié)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都整理出來(lái)。上課時(shí)，她帶著學(xué)生搞懂難點(diǎn)、化解疑點(diǎn)，讓學(xué)生輕輕松松走過(guò)難關(guān)。

為了讓后進(jìn)生都能找到“自己的位置”，學(xué)校采取“超常做法”：根據(jù)師資力量和學(xué)生愛好，從充分挖掘師生潛力的角度出發(fā)，推出10個(gè)“100”隊(duì)伍建設(shè)，即按照每隊(duì)100人的標(biāo)準(zhǔn)，把興趣相同、愛好一樣的學(xué)生聚在一起，成立器樂(lè)、舞蹈、田徑、籃球、足球、繪畫、攝影、茶藝、刺繡、“小記者”等10個(gè)課外興趣小組，利用下午自習(xí)課、晚飯后，培養(yǎng)后進(jìn)生的特長(zhǎng)，增長(zhǎng)他們的才干。

此外，學(xué)校還舉辦校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，開展個(gè)人才藝大賽、班級(jí)合唱比賽等，讓后進(jìn)生都參與進(jìn)來(lái)。

特別的評(píng)價(jià)

關(guān)愛后進(jìn)生，文昌中學(xué)還實(shí)施特別的評(píng)價(jià)辦法，全速推行“三個(gè)實(shí)行”。一是實(shí)行特長(zhǎng)加分。學(xué)生參加各類興趣小組，進(jìn)行特長(zhǎng)培訓(xùn)，根據(jù)平時(shí)課堂表現(xiàn)和藝術(shù)等級(jí)達(dá)標(biāo)情況，按A、B、C、D四個(gè)等級(jí)賦予一定分值；學(xué)生參加才藝表演，參與各種比賽，根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)到的級(jí)別也有加分。每學(xué)期末，把這兩部分加分按照一定比例進(jìn)行折算，記入學(xué)生期末總成績(jī)。

二是實(shí)行德育賦分。學(xué)生做好事有加分，為班級(jí)爭(zhēng)光有加分，參加實(shí)踐活動(dòng)也有加分。這些平時(shí)的“賬”，一筆筆記在學(xué)生操行評(píng)分表的檔案里。學(xué)期末，把這些“老賬”翻出來(lái)，按照細(xì)則，逐項(xiàng)計(jì)算，得到的分?jǐn)?shù)，一并計(jì)入學(xué)生期末總成績(jī)。“很多后進(jìn)生就是靠這些加分把文化成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)甩到后面了，這種評(píng)價(jià)讓后進(jìn)生收獲了自信?！焙芏嘟處熀图议L(zhǎng)都發(fā)出了這樣的感嘆。

三是實(shí)行體育考試。與文化科目一樣，每學(xué)期期末，教務(wù)處組織學(xué)生進(jìn)行藝體考試，按照縣里中考測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)打分，測(cè)試分值，納入期考總成績(jī)。這一措施，直接提高了學(xué)生體育成績(jī)。更為重要的是，家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，配合學(xué)校，共同重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成重視身體鍛煉的好習(xí)慣。

“后30%”建設(shè)的做法是有效果的，不僅后進(jìn)生進(jìn)步了，優(yōu)等生自主學(xué)習(xí)的潛力也被充分激活了。學(xué)習(xí)成績(jī)不僅沒(méi)有退步，反而整體提升。2021年中考，文昌中學(xué)24個(gè)班級(jí)學(xué)生平均分全部超過(guò)600分。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月06日第3版