三十年從教之路，我從最偏僻的村小啟程，中心小學(xué)、城郊接合部小學(xué)、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、與上海合作辦學(xué)的學(xué)校，現(xiàn)如今來(lái)到省城，我始終堅(jiān)持一顆初心，在做好教育工作的過(guò)程中，做自己命運(yùn)的主人，走出了一條“自我救贖”之路，為自己開了一朵花。

自我療傷

20世紀(jì)90年代初，中師畢業(yè)的我被分在了我小學(xué)就讀的偏僻村小，望著那一塊塊黯淡、殘破的青磚藍(lán)瓦，說(shuō)不盡的復(fù)雜滋味——悵惘、孤獨(dú)、失落。那時(shí)，城鄉(xiāng)差別大，看著師范學(xué)校的同班同學(xué)都去了鎮(zhèn)小或中心小學(xué)，我默默告訴自己，朝前看。

初為人師的激情與理想很快就療好了我的心傷，憑借著師范小語(yǔ)教師推薦購(gòu)買的《愉快教育法》等幾本屈指可數(shù)的參考書，我尋覓著夢(mèng)中失落的歡笑：白天，教書、批改、做游戲、補(bǔ)差，宛如一位大姐姐與孩子們一起笑、一起樂(lè)；晚上，在淡淡的燈光下，我如一個(gè)小學(xué)生，伏案精心準(zhǔn)備第二天的教案，努力挖掘教材中的快樂(lè)因素……那盞橘黃色的臺(tái)燈因“操勞”過(guò)度“累”得變了形。

剛畢業(yè)的我，對(duì)待工作到了嘔心瀝血的地步。但也許是因?yàn)槲覄偺ど瞎ぷ鲘徫?，在啟迪和引?dǎo)上還缺乏方法，也許是我操之過(guò)急……總而言之，我全身心投入，回報(bào)我的成績(jī)卻不盡如人意。第一次期末考試中，我們班優(yōu)秀率全鄉(xiāng)第一，但6個(gè)孩子高掛“紅燈籠”，導(dǎo)致平均分全鄉(xiāng)最后一名。

學(xué)期結(jié)束前，全體教師在中心小學(xué)召開會(huì)議。那一天，下了一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，雪堆積得很厚很厚。我徒步去中心小學(xué)開會(huì)，在冰天雪地中，瑟瑟的寒風(fēng)吹在臉上如刀割一樣。我一步一滑，慢慢前行，40分鐘后，到達(dá)了目的地。老校長(zhǎng)在總結(jié)發(fā)言中，表?yè)P(yáng)了其他三位新教師，唯獨(dú)沒(méi)有提到我。都說(shuō)一分耕耘一分收獲，為什么我辛苦播種卻顆粒無(wú)收呢？會(huì)議中間休息時(shí)，我站在走廊上再也控制不住自己，一串串淚珠兒順著我青春年少的臉頰往下淌……

工作第一年，我咀嚼到了失敗的滋味。誰(shuí)的前進(jìn)路上，沒(méi)有失敗呢？擦干眼淚，我繼續(xù)往前走。

自我鞭策

第二年，九年制義務(wù)教育新教材來(lái)了，我接了新一年級(jí)，人數(shù)不多，26人，語(yǔ)數(shù)包班。吸取了上一年的失敗教訓(xùn)，我每天蟄伏著，不斷自我鞭策，不妥協(xié)，默默耕耘。這一年我徹底打了一個(gè)翻身仗，期末考試語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)雙雙榮膺全鄉(xiāng)第一。

一如既往每晚精心備課。投之以李，報(bào)之以桃，一年后新教師評(píng)優(yōu)課選拔賽中，在一沒(méi)試教、二無(wú)指導(dǎo)的情況下，我從65堂語(yǔ)文課中脫穎而出，幸運(yùn)地成為為數(shù)不多的復(fù)賽教師之一。

作為新教師的我，第一次讓同事們對(duì)我刮目相看，感受到了從未有過(guò)的成功和欣喜。這次賽課，我領(lǐng)悟到：星光不負(fù)趕路人，唯有不斷自我鞭策，才能做自己命運(yùn)的主人，才能為自己開一朵花。

三年村小生活，有過(guò)失落、迷茫、失敗和不安。成龍的《壯志在我胸》是我當(dāng)時(shí)最愛(ài)聽的歌曲，它時(shí)刻鞭策著我。記得當(dāng)時(shí)同村的女孩時(shí)常來(lái)約我去看電影，我總是以備課為由婉言謝絕。一燈、一茶、一書、一筆，一個(gè)人躑躅前行的日子，獨(dú)上高樓的日子，寧?kù)o而寂寥。

自我突圍

三年后，我離開村小，來(lái)到中心校，參加了學(xué)校舉行的各類優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，每次都榜上有名；學(xué)校給了我各級(jí)各類上公開課的機(jī)會(huì)，其間我還獲得了浙江省桐鄉(xiāng)市首屆雙高課語(yǔ)文優(yōu)勝獎(jiǎng)；各種榮譽(yù)紛至沓來(lái)。

2003年8月，通過(guò)層層競(jìng)聘，我從一名鄉(xiāng)村女教師成為一名市屬學(xué)校的教師。轉(zhuǎn)眼到了第二年3月，學(xué)校評(píng)市、校級(jí)骨干的時(shí)間到了。我同時(shí)申報(bào)了市級(jí)和校級(jí)骨干，滿以為校級(jí)穩(wěn)坐泰山，然而事與愿違。我恍然明白，初來(lái)乍到，一切回歸原點(diǎn)。怎么辦？我該如何在新學(xué)校立足？如何得到領(lǐng)導(dǎo)與同事的認(rèn)同？我的專業(yè)成長(zhǎng)點(diǎn)在哪兒？

我渴望在新環(huán)境中有人拉我一把，渴望領(lǐng)導(dǎo)能給我搭建一些培訓(xùn)平臺(tái)，渴望能拜市里的名師為師……當(dāng)一個(gè)個(gè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)都與我擦肩而過(guò)，我幡然醒悟：與其祈禱別人幫助自己，不如自我突圍，讓自己變得強(qiáng)大。我拋卻了抱怨，放棄了噓嘆，開始了一個(gè)人默默地“自我突圍”。我買來(lái)了電腦，開通了網(wǎng)絡(luò)，開始了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之旅。

永遠(yuǎn)記得這個(gè)日子——2004年10月2日，誤打誤撞的我進(jìn)入了“教育在線”論壇，宛如一只嗡嗡叫的小蜜蜂進(jìn)入了一個(gè)爭(zhēng)奇斗艷的百花園?？粗鴥?yōu)秀的全國(guó)同行們不知疲倦地閱讀、寫作、實(shí)踐，我原本潛在心底的教育熱情被最大限度地激發(fā)了。我的教育生涯掀開了新的篇章：我開始瘋狂閱讀蘇霍姆林斯基的著作，我如著了魔一般，恣意閱讀教育書籍，開始書寫教育日記……

我開始學(xué)著做課題，一路摸索一路前行；我開始寫教育日記，投身教科研，自己找切入點(diǎn)，默默研究……每學(xué)期我發(fā)表數(shù)十篇文章，課題榮獲浙江省嘉興市一等獎(jiǎng)，引來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)注。我耕耘著，靜心教書、潛心育人。我用教科研進(jìn)行自我突圍，讓領(lǐng)導(dǎo)、同事們看見了我的存在。

自我勉勵(lì)

受蘇霍姆林斯基育人觀的影響，我棄文從德，放棄了原本喜歡的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科鉆研，走上了一條班主任專業(yè)化發(fā)展之路。

結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)以及班級(jí)情況，我每半個(gè)月給全體家長(zhǎng)寫一封信，系統(tǒng)干預(yù)、提升農(nóng)村家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)，同時(shí)評(píng)選“感動(dòng)班級(jí)十大好爸爸”“感動(dòng)班級(jí)首席好媽媽”等，用發(fā)表?yè)P(yáng)信、喜報(bào)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)等別具一格的方式激勵(lì)家長(zhǎng)，讓他們開始關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，做教育的合伙人。

我創(chuàng)建了特色班級(jí)文化，取班名，編寫班級(jí)勵(lì)志口號(hào)，創(chuàng)作班歌，開設(shè)符合班級(jí)學(xué)情的班級(jí)課程，讓孩子們找到了自信，找到了班級(jí)發(fā)展之路。

我進(jìn)行了創(chuàng)意評(píng)語(yǔ)創(chuàng)作，通過(guò)寫信或者創(chuàng)作詩(shī)歌的形式給每一個(gè)孩子寫評(píng)語(yǔ)，走進(jìn)了孩子的心靈，鼓勵(lì)他們朝著青草更青處漫游。

我堅(jiān)持每天閱讀，堅(jiān)持班級(jí)日記的寫作，堅(jiān)持實(shí)踐、反思。從2008年出版第一部教育專著到如今，我已出版了8本專著，走上了一條寫書立著的研究型教師之路。朱永新老師說(shuō)，只有做得精彩，才能寫得精彩。為了寫得精彩，我每天精心醞釀，用心編織與孩子們?cè)谝黄鸬拿恳粋€(gè)教育日子，留下了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事，帶出了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。

紀(jì)伯倫說(shuō)，工作是看得見的愛(ài)，通過(guò)工作來(lái)愛(ài)生命，你就領(lǐng)悟了生命最深刻的秘密。我應(yīng)該覺(jué)得慶幸，在青春尚在我身上徘徊的時(shí)候，我能及時(shí)找到教育工作的樂(lè)趣；當(dāng)許多教師抱怨班主任工作的煩瑣無(wú)奈時(shí)，我卻體驗(yàn)著其中的樂(lè)趣。

一路前進(jìn)，一路高歌。只要往前走，總有一場(chǎng)隆重的盛宴等著你。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月08日第4版