醫(yī)學技術教育既需要承擔醫(yī)學技術工程研究的任務，也需要承擔培養(yǎng)應用型復合型人才的重任，而此前設置的醫(yī)學技術學術學位難以滿足需求，促使我們深入思考其定位及未來發(fā)展方向。

醫(yī)學技術的定位特征與專業(yè)學位教育高度契合。高層次的醫(yī)、護、藥、技人才按比例協(xié)調(diào)發(fā)展，才能滿足我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求。在高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，特別是隨著?？啤２≡\療模式的普及，公立醫(yī)院的醫(yī)學技術人員力量將得到充實，真正實現(xiàn)醫(yī)、護、技三足鼎立的架構(gòu)；全生命周期一體化健康服務的需求，特別是以老年慢病管理和青少年近視防控為代表的“一老一少”需求，將使群眾對高質(zhì)量服務和接續(xù)性服務的需求快速增長。這將為具備良好知識基礎、受過良好實踐技能訓練的醫(yī)學技術畢業(yè)生帶來廣闊的職業(yè)發(fā)展前景。

從我國研究生教育的發(fā)展維度來看，發(fā)展醫(yī)學技術專業(yè)學位研究生教育不僅非常必要，而且時機條件非常成熟。我國的研究生教育經(jīng)歷了從單一學術型研究生培養(yǎng)到學術學位與專業(yè)學位并重的過程，國家通過頒布專業(yè)學位設置與授權(quán)審核辦法、單列專業(yè)學位招生計劃、開展學位認證等工作，使得專業(yè)學位研究生學位授予數(shù)從20世紀90年代的300余人增加到2021年的30余萬人，已超過研究生授予學位總數(shù)的50％。同時，醫(yī)學技術本科教育體系為發(fā)展專業(yè)學位研究生教育奠定了堅實基礎，從培養(yǎng)規(guī)模來看，全國230余所高校開設近600個本科專業(yè)，每年畢業(yè)2.5萬—3萬名本科生；從開設專業(yè)來看，研究生階段與本科生階段的對應度較高，有利于本碩博教育的銜接，如醫(yī)學檢驗技術、醫(yī)學實驗技術、醫(yī)學影像技術、眼視光學等，均有本科和研究生教育相應的專業(yè)設置。

在醫(yī)學技術專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方面，我們應明確定位，以“臨床醫(yī)療需求”“職業(yè)”為導向，培養(yǎng)國家急需的高層次應用型人才；明確建立以提升職業(yè)能力為導向的醫(yī)學技術專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，在掌握知識和技術的基礎上，強化實踐能力的訓練，并從課程、教材、實踐、評價等環(huán)節(jié)予以固定。有條件的高校還可探索產(chǎn)教融合培養(yǎng)，將專業(yè)學位教育與醫(yī)學領域產(chǎn)業(yè)學院發(fā)展相結(jié)合，既為臨床培養(yǎng)高層次人才，又服務國家和地方相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展。此外，我國醫(yī)學技術畢業(yè)生就業(yè)領域相對集中，主要在醫(yī)院從事醫(yī)療工作、在高?？蒲性核鶑氖陆虒W科研工作、在行業(yè)企業(yè)從事高端技術和設備研發(fā)工作，因此，應大力推動專業(yè)學位與職業(yè)資格的有機銜接。

在實施健康中國戰(zhàn)略和高質(zhì)量發(fā)展公立醫(yī)院的時代背景下，本次醫(yī)學門類學科專業(yè)目錄修訂工作堅持需求導向、乘勢而上，統(tǒng)籌設置醫(yī)學技術學科專業(yè)，高質(zhì)量發(fā)展醫(yī)學技術專業(yè)學位研究生教育，能更好地為人民群眾提供更高質(zhì)量的健康服務，這也是醫(yī)學技術持續(xù)健康發(fā)展的動力和方向。

（作者系溫州醫(yī)科大學眼視光醫(yī)學部主任）

《中國教育報》2022年09月15日第3版