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孜孜以求“行知路”

——記江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團總校長楊瑞清

發(fā)布時間:2022-09-16 作者:本報記者 潘玉嬌 來源:中國教育報

摘 要:走近2022年全國教書育人楷模步入位于江蘇省南京市浦口區(qū)的行知教育集團,迎面便可看見一尊陶行知先生的全身塑像。從一所破落的鄉(xiāng)村小學(xué),發(fā)展到占地300畝、師生3000名,集幼兒園、3所小學(xué)、1所初中、1個基地于一體的國際化教育集團,這一切見證著總校長楊瑞清為了實現(xiàn)“讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受好教育”的夢想, 41年探索“行知路”的不懈努力。

■走近2022年全國教書育人楷模

步入位于江蘇省南京市浦口區(qū)的行知教育集團,迎面便可看見一尊陶行知先生的全身塑像。校園環(huán)境清幽,碧水映荷,掩映在綠樹叢中的現(xiàn)代化教學(xué)樓淡雅素凈,書聲與鳥鳴相得益彰。

從一所破落的鄉(xiāng)村小學(xué),發(fā)展到占地300畝、師生3000名,集幼兒園、3所小學(xué)、1所初中、1個基地于一體的國際化教育集團,這一切見證著總校長楊瑞清為了實現(xiàn)“讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受好教育”的夢想,41年探索“行知路”的不懈努力。

兩度放棄進城,甘做樂教“傻瓜”

1981年,即將從南京市曉莊師范學(xué)校畢業(yè)的楊瑞清向校長遞上一份決心書:學(xué)習(xí)陶行知,走陶行知之路,到最艱苦、最偏僻的鄉(xiāng)村教書辦學(xué)。帶著滿腔熱情,他來到了江蘇省江浦縣(現(xiàn)南京市浦口區(qū))一所偏僻落后的村辦小學(xué)——五里小學(xué)。

“黑屋子,土臺子,一排矮房破樣子,里面坐著泥孩子?!钡谝淮巫哌M教室的楊瑞清,接手的還是一個差班——38名學(xué)生中有20名留級生。面對亂哄哄的課堂,他從陶行知的思想和精神中汲取力量,“就算吃得千般苦,也要把孩子教出來”。

于是,楊瑞清開設(shè)了改革開放以后的全國第一個行知實驗班,在陶行知“愛滿天下”思想指引下,他提出了“學(xué)會賞識、揚長補短、促進遷移”的育人思路。他認(rèn)為留級會讓孩子喪失信心,于是創(chuàng)造性地提出了“小學(xué)不留級”制度。1985年,五里小學(xué)正式更名為行知小學(xué),學(xué)校再也沒有一名留級生,學(xué)生學(xué)業(yè)成績穩(wěn)步提升。

楊瑞清曾被任命為江浦縣團委副書記,所有人都認(rèn)為他此后的仕途將一帆風(fēng)順,但楊瑞清自己心里卻總是空蕩蕩的。思慮再三,他鄭重地向組織提出:“適合做共青團工作的人很多,不缺我一個;扎根鄉(xiāng)村教育的人不多,不能再少我一個?!本瓦@樣,當(dāng)了4個月“官”的楊瑞清毅然決然地回到五里小學(xué),他在日記中引用了陶行知的名言:“傻瓜種瓜,種出傻瓜;惟有傻瓜,救得中華。我甘愿做這樣的傻瓜,鐵了心做一輩子鄉(xiāng)村教師。”

立足鄉(xiāng)村教改,共享行知教育

1994年創(chuàng)建行知基地,是楊瑞清“面壁十年圖破壁”的一樁巧思。鄉(xiāng)村學(xué)校留不住人,上世紀(jì)90年代,學(xué)校一度走入困境。楊瑞清說,越是這個時候,越能體會陶行知先生的理念,越是要知行合一地干起來,“我們沒有高級的儀器,但是我們的資源很寶貴,稻田很寶貴,荷花很寶貴,方圓百里的大山就在我們腳下”。

在行知基地,楊瑞清初次嘗試?yán)绵l(xiāng)土資源,讓城里的孩子來學(xué)習(xí)農(nóng)事。采茶葉、刨花生、喂牲口,夜晚的星空和篝火,吸引了許許多多城里的孩子。楊瑞清把學(xué)農(nóng)活動設(shè)計為“體驗農(nóng)民生活”等3類課程。2007年,行知基地被授予“全國青少年校外活動示范基地”,在營地建設(shè)、校外活動、勞動實踐、生態(tài)教育等方面持續(xù)發(fā)力,引發(fā)社會關(guān)注。

2004年8月,楊瑞清和同事應(yīng)馬來西亞華校董事聯(lián)合會總會邀請,為60所獨立中學(xué)校長開展了3天陶行知教育思想培訓(xùn),行知學(xué)校由此走上開放交流之路。此后十幾年的時間里,學(xué)校累計接待100多個國家和地區(qū)1萬多名師生來校開展交流活動。2020年新冠肺炎疫情襲來,行知教育集團成立云播中心,給美國孩子在線開設(shè)一、二、三年級中文課,為新加坡學(xué)生開展線上中華文化學(xué)習(xí)課程。

楊瑞清坦言,基地為鄉(xiāng)村孩子爭取到了現(xiàn)代化、國際化的辦學(xué)條件,也為他們打開了一扇城市之窗、國際之窗。未來,他希望能與志同道合者“共享行知教育,共建世界學(xué)校,共育時代新人”。

踐行立德樹人,推動育人方式變革

行知小學(xué)的標(biāo)識及校徽等設(shè)計,是一名校友完成的。他當(dāng)年因?qū)W習(xí)成績不好而自卑,是楊瑞清的鼓勵燃起了他的希望之光——“你對色彩與線條那么敏感,一定是個美術(shù)人才”。這名學(xué)生后來考上了大學(xué),走上了藝術(shù)設(shè)計之路。在楊瑞清的眼中,每名學(xué)生都是可造之才,每名學(xué)生都是一顆星,都用光和熱顯示自己的存在。

多年前,楊瑞清邀請農(nóng)民丁躍生來學(xué)校種荷花,如今,丁躍生種出了1000多種荷花,成了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)兼職教授,每年有兩三百萬元的收入,這成了行知小學(xué)孩子的另一本“活教材”。楊瑞清把孩子們看到的、學(xué)到的歸納成4個字,一是“美”,荷花競相開放,當(dāng)然美了;二是“富”,種田也能種得那么富有;三是“高”,高收入來源于高科技含量;四是“樂”,丁老師總是笑呵呵的,種荷花讓他快樂,勞動致富讓他快樂。楊瑞清覺得這4個字有深刻的教育價值,“有人生觀、價值觀在里頭,有理想在里頭,有美感在里頭”。

2021年,江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選,南京市浦口區(qū)行知教育集團的《扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實踐》獲特等獎;楊瑞清撰寫的著作《走在行知路上》被收入“中國當(dāng)代教育家叢書”正式出版;他本人也先后獲得全國師德標(biāo)兵、全國五一勞動獎?wù)?、全國先進工作者、中國當(dāng)代教育名家等10余種榮譽稱號。

毋庸諱言,城市化進程伴隨村小的撤并、鎮(zhèn)中的萎縮,甚至連縣域高中都遇到了困境。然而,一個“村小”卻用40余年時間走出了一條“逆襲”之路。教育部原副部長、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員王湛對此評價:“行知教育集團的經(jīng)驗很寶貴,它讓陶行知教育思想在新時代綻放光彩,推動了鄉(xiāng)村學(xué)校育人方式變革和教育發(fā)展。”

《中國教育報》2022年09月16日第1版 

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