開學(xué)以來，不少高校會對暑期社會實踐活動進(jìn)行總結(jié)，以引導(dǎo)大學(xué)生在奉獻(xiàn)才智、辛勤勞動、了解社會的過程中樹立正確的勞動觀。實際上，無論是學(xué)校組織的“返家鄉(xiāng)”“三下鄉(xiāng)”“進(jìn)社區(qū)”等社會實踐，還是大學(xué)生個人參與的送外賣、做志愿者等活動，只要用心去做，就能收到積極的教育效果。

但也要看到，看似已經(jīng)常態(tài)化的大學(xué)生社會實踐，在部分高校也存在一些問題。比如，有學(xué)生反映，一些社會實踐過于重視形式和量化考核，有的實踐項目開展前沒有進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)；也有學(xué)生反映，由于學(xué)校與實踐單位沒能做好對接，整個實踐過程遭遇各種不配合。凡此種種，雖不是普遍現(xiàn)象，卻仍然需要引起重視。

社會實踐幫助大學(xué)生了解社會和國情，也無形中培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識和實踐能力。在就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的當(dāng)下，做實做細(xì)做好社會實踐，對提高大學(xué)生就業(yè)能力具有重要作用。2012年，教育部等就在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》中明確提出，社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動是實踐育人的有效載體。每個本科生在學(xué)期間參加社會實踐活動的時間累計應(yīng)不少于4周，研究生、高職高專學(xué)生不少于2周，每個學(xué)生在學(xué)期間要至少參加一次社會調(diào)查，撰寫一篇調(diào)查報告。圍繞上述要求，每年寒暑假之前，高校往往會對大學(xué)生開展社會實踐活動作出相應(yīng)安排，并對教師承擔(dān)實踐育人工作計算工作量，納入年度考核內(nèi)容。

而有效解決大學(xué)生社會實踐中存在的諸多問題，歸根結(jié)底還要回到扎實落實教育主管部門的相關(guān)要求上來。一方面，社會實踐活動是實踐育人的重要形式之一，高校教師負(fù)有重要責(zé)任，加強(qiáng)實踐育人隊伍建設(shè)迫在眉睫，這是做好大學(xué)生社會實踐的前提。同時，要加大對專業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度，力求社會實踐解決實際問題。另一方面，大學(xué)生自身也要轉(zhuǎn)變觀念，克服對社會實踐的一些錯誤認(rèn)識和不良傾向。例如，有的大學(xué)生參加社會實踐只是為了獲得證書、贏得加分或增加志愿服務(wù)時長，并不想服務(wù)他人。只有引導(dǎo)大學(xué)生主動參與社會實踐、樂于奉獻(xiàn)，以參加社會實踐、為他人服務(wù)為榮，才能使他們早日成為奮發(fā)有為的時代青年。

大學(xué)生社會實踐更需要社會各方面的支持和配合，尤其需要相關(guān)機(jī)構(gòu)或部門創(chuàng)造條件，如協(xié)調(diào)建設(shè)社會實踐育人基地、提供社會實踐專家資源、協(xié)同開發(fā)社會實踐項目等，確保社會實踐的正規(guī)性、有效性和可持續(xù)性。不斷做好社會實踐的頂層設(shè)計，用心完善社會實踐的具體細(xì)節(jié)，如規(guī)范社會實踐全過程管理、強(qiáng)化實踐育人導(dǎo)向等，可以使大學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自身不足，客觀評價自我，進(jìn)而明確以后努力的方向、激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的動力、增強(qiáng)報效祖國的決心。

大學(xué)生社會實踐能否取得實效，直接影響到高校課程育人、實踐育人的效果，甚至關(guān)系到大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)和更好服務(wù)社會。從這個意義上說，做好大學(xué)生社會實踐也是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。全社會各方面形成合力，構(gòu)建長效機(jī)制，科學(xué)考評，共同壓實責(zé)任，無疑拓展了大學(xué)生的成長空間，使他們真正志存高遠(yuǎn)、腳踏實地、知行合一、學(xué)以致用，做社會需要的有用人才，做國家的骨干和棟梁。

（作者系渤海大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長）

《中國教育報》2022年09月20日第2版