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祁連山下30年的教育堅守

——記甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣明花學校教師安文軍

發(fā)布時間:2022-09-20 作者:本報記者 鄭芃生 來源:中國教育報

摘 要:■走近2022年全國教書育人楷模9月1日清晨,太陽升起,農田里薄霧漸漸散去,在距離甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣縣城80多公里的明花學校,記者見到了開學前正在忙碌的教師安文軍。那年8月,安文軍被分配到人人羨慕的區(qū)教委工作,可他認為做老師就要上課,就要到學生中去

走近2022年全國教書育人楷模

9月1日清晨,太陽升起,農田里薄霧漸漸散去,在距離甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣縣城80多公里的明花學校,記者見到了開學前正在忙碌的教師安文軍。

戴著眼鏡的安文軍總是帶著笑容,可說起話來語調鏗鏘,他說:“我讀書時遇到了一位好老師,他給我這個山里娃教的不僅是知識,還有愛、品格和勇氣?!?/p>

求學時得遇良師,讓安文軍決心要像自己的老師那樣當一名好老師。2022年安文軍被評為“全國教書育人楷?!?,曾經的理想已然實現。 

讓鄉(xiāng)親們看到了教育的力量

生于斯,長于斯。

1993年,好不容易走出大山的安文軍,畢業(yè)后毅然回到了家鄉(xiāng)。

那年8月,安文軍被分配到人人羨慕的區(qū)教委工作,可他認為做老師就要上課,就要到學生中去,在多次申請下,2個月后,祁豐學校成了安文軍教育生涯的第一個“根據地”。

祁連山下,幾排低矮的土坯瓦房在寒風中佇立,教室里光線昏暗,火光微弱的煤爐旁坐著幾名搓著手、哈著氣的學生……因為太過刻骨銘心,安文軍永遠記得第一次來到祁豐學校的情景。

班里大部分學生是留守兒童,這更讓安文軍心酸,他暗下決心:“認認真真地上好每堂課,把山里娃教好,才是真本事?!?/p>

為練就過硬的教書育人本領,無數個夜晚,安文軍點亮蠟燭,批改作業(yè)、查閱資料、撰寫教研文章……1996年,他所執(zhí)教的第一屆高中畢業(yè)班會考平均成績在全縣名列前茅。

2005年,輾轉2所鄉(xiāng)村學校的安文軍來到了明花學校。

鄉(xiāng)村學校時常斷電,到了晚上,安文軍有時只能點蠟燭備課、改作業(yè);鄉(xiāng)村學校缺教師,他常常一個人包攬多門課程;一邊照顧生病臥床的母親,一邊教學……即便再辛苦,安文軍也總是笑盈盈的。

鄉(xiāng)親們從安文軍身上,看到了教育的力量。

既是恩師又似慈父

簡明科學的書籍分類,精準定位的擺放位置,整齊劃一的標簽高度……在明花鄉(xiāng)的牧童之家里,每一個細節(jié)都嚴謹準確到讓人驚嘆。小小的牧童之家,在管理員黃艷寧的精心打理下,井井有條又充滿生機。

今年19歲的黃艷寧,出生于肅南縣明花鄉(xiāng)一個普通的農民家庭。出生時由于早產,他的腦功能發(fā)育不全,并引發(fā)肢體殘疾。

因為不便去學校,從黃艷寧上小學開始,安文軍帶領的明花學校送教團隊每周都會到黃艷寧家送教上門??粗S艷寧對知識渴求的眼神,安文軍心里浮現出一個想法:如果她無法繼續(xù)入學,怎么面對以后的生活呢?得給她指條路。

2018年,經過安文軍的積極協(xié)調,以及當地政府的關心支持和幫助,黃艷寧被聘請為牧童之家的圖書管理員。每天黃艷寧都會在知識的海洋里遨游,感受知識帶給她的快樂。

把學生當作自己的孩子,把關愛灑向每一個學生的心田,引導他們健康成長。安文軍對黃艷寧如此,對其他學生亦然。

學生小華(化名)和她的弟弟就是安文軍時常牽掛的孩子之一。小華的家離學校近80公里,加上父母長期在深山放牧,小華和比自己小5歲的弟弟周末一起住在學校。每到周末,安文軍總要到學校來看看姐弟的寄宿生活。一個周末,安文軍快到學校大門口時,看見學生食堂的窗戶里正不時飄出煙霧。安文軍匆匆提著滅火器來到食堂,隱隱約約看到煙霧中有兩個孩子的身影,他一邊大叫:“快捂住口鼻,趴在地上!”一邊揮舞著雙手沖向趴在地上的兩個孩子,用胳膊一邊一個夾到了門外通風處……

經過詢問,安文軍得知炊事員有事臨時外出,小華和弟弟想溜進食堂模仿炊事員給自己做飯才引發(fā)了火災。安文軍在批評了他倆的行為后,又忍不住心疼起這兩個孩子。

這件事之后,安文軍便主動負責周末照顧十幾個無法回家的住校生的飲食起居。孩子們生病了,他就第一時間帶去看病就醫(yī)、打針吃藥;孩子們缺乏文具和生活用品,他主動幫他們去買;寒暑假放假那天,看著孩子們坐上回家的班車,安文軍才能放心……

專業(yè)與責任缺一不可

向學生傳授知識,需要專業(yè)和責任心。這個準則一直在安文軍30年的從教生涯里踐行。

平時,安文軍注重教學經驗的積累,將生活中的點滴、教學中的困惑記錄到小本子上,進行自我反思。安文軍語言幽默風趣,講課猶如講故事,學生總能在輕松的氛圍中學習知識,學得又快又好。

目前已在明花鄉(xiāng)政府工作的學生郭冬芝回憶說:“聽安老師的課是享受,做安老師布置的作業(yè)是樂趣,跟安老師聊天更是一種快樂。”

“雖然學了很多專業(yè)理論,自己也總結了教學方法,但總感覺對于農村學生沒有足夠的針對性。”安文軍坦言,城鄉(xiāng)學校有客觀差距,如何激發(fā)農村孩子的活力,他一直在反思。

在一次城區(qū)學校的公開課上,看著講臺上教師利用多媒體向學生展示豐富的信息,安文軍恍然大悟,農村孩子學習刻苦,但缺乏開闊的視野。為此,安文軍一方面為學生們購買課外書,另一方面鉆研和思考如何通過網絡資源、多媒體技術來豐富教學形式和資源。

2020年春天,新冠肺炎疫情突如其來。雖有28年教學工作經驗,上網課還是頭一回,安文軍面對前所未有的挑戰(zhàn)。

為了做好線上授課,安文軍做足了準備。從教案編寫到課件制作,從知識點整理到概念標注解釋,從錄視頻、開直播到設計學習、線上批閱……每一個環(huán)節(jié)他都仔仔細細。

清苦生活讓一撥撥教師來了又走,而安文軍卻始終堅守。從教30年來,安文軍所教學生超過3000名,他們奔赴各行各業(yè),遍布天南地北。

“事實證明,知識能改變命運,我的學生做到了,我也做到了?!睆那啻耗晟俚街心隃嫔#赝麖慕痰?0年,安文軍感慨萬千。

《中國教育報》2022年09月20日第1版 

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