9月13日，52歲的魯新林到武漢某高校辦理新生入校，引發(fā)媒體關(guān)注。有關(guān)老來(lái)好學(xué)的故事，古今中外并不鮮見(jiàn)。魯新林之所以被熱議，主要是因?yàn)樵谖覀兊拇髮W(xué)校園里高齡大學(xué)生比較少見(jiàn)，終身教育領(lǐng)域還欠缺大學(xué)與中老年人的交集。

盡管2001年教育部廢除了高考考生“未婚、年齡不超過(guò)25歲”的限制，但現(xiàn)實(shí)是，無(wú)論是在招考模式還是在高校課程設(shè)置上，較少考慮到終身教育的需求，這某種程度上也是由我國(guó)教育發(fā)展的歷史所決定的。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育以有限的投入承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任，需要考慮如何憑借現(xiàn)有資源，合理有效地培育更多人才。在此種思維引領(lǐng)下，如何為高校招收最適合的學(xué)生成為招考制度設(shè)計(jì)的核心。隨著社會(huì)發(fā)展，我國(guó)教育投入不斷加大，全社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)終身教育的認(rèn)識(shí)，也在不斷更新，開(kāi)始更多從受教育者角度考量教育資源應(yīng)如何滿足每個(gè)人的教育需求，教育的關(guān)注點(diǎn)從學(xué)歷教育延伸到終身教育。

從全球教育的發(fā)展歷程來(lái)看，為終身教育提供越來(lái)越多機(jī)會(huì)，是每個(gè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家都經(jīng)過(guò)的歷程。例如，1965年，美國(guó)聯(lián)邦政府相繼出臺(tái)文件，規(guī)定老人有權(quán)參加公立學(xué)校和社區(qū)學(xué)院的學(xué)習(xí)，政府補(bǔ)助的社區(qū)學(xué)院、大學(xué)課堂均要向老年人開(kāi)放。老年寄宿學(xué)校逐漸興起，徹底改變了長(zhǎng)期以來(lái)“把資源投入到老年教育是一種資源浪費(fèi)”的觀念。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與終身學(xué)習(xí)觀念的普及，德國(guó)在1972年出臺(tái)了終身教育方面的綱領(lǐng)性文件，并于1974年建立了德國(guó)第一所老人學(xué)院，同時(shí)規(guī)定各大高校必須對(duì)老年人開(kāi)放并承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任。

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人類的生存方式，也是未來(lái)個(gè)體應(yīng)對(duì)信息化社會(huì)急速變革的內(nèi)在要求。從這一點(diǎn)看，我們不妨將52歲的大學(xué)新生魯新林視為一個(gè)體現(xiàn)終身教育理想的良性樣本。在這些不同尋常的學(xué)生身上，為了職業(yè)發(fā)展、圓年少夢(mèng)想、追求新知，他們能從終身教育中得到自身的教育滿足?？陀^來(lái)看，有必要給在職人員一個(gè)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，給老年人一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至給每個(gè)人一個(gè)隨時(shí)隨地按需獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，就需要我們更好地匯聚高校、社區(qū)及社會(huì)教育資源，突破部門與行業(yè)壁壘，融合學(xué)歷教育、職業(yè)教育與老年教育需求，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。我國(guó)教育主管部門已于2013年啟動(dòng)終身教育立法研究，相信隨著符合我國(guó)國(guó)情的終身教育法頒布，終身教育會(huì)獲得更大發(fā)展。

（作者系浙江清華長(zhǎng)三角研究院法治與社會(huì)治理研究中心執(zhí)行主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月22日第2版