■教育這十年 地方經(jīng)驗

“剛來福建的時候，我是忐忑的，擔(dān)心水土不服，但當(dāng)我真正在福建生活了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)之前的擔(dān)心是多余的。這里的人們都非常友善，老師和同學(xué)們也對我很好。而且，福建與臺灣的生活習(xí)慣也很接近，我很快就適應(yīng)了這里的生活，這里已經(jīng)是我內(nèi)心的第二個家鄉(xiāng)了。”談及這幾年來閩求學(xué)的經(jīng)歷，福建師范大學(xué)臺灣籍學(xué)生蘇敏儀深有感觸。

閩臺教育交流合作歷史悠久、碩果累累。黨的十八大以來，福建深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，著力寫好“通、惠、情”三篇文章，積極探索海峽兩岸教育融合發(fā)展新路。

以通促融，創(chuàng)新合作、共謀發(fā)展

10年來，福建不斷拓寬對臺招生渠道，持續(xù)擴大對臺招生規(guī)模，目前全省具備招收臺生資格高校27所，基本實現(xiàn)公辦本科院校和優(yōu)質(zhì)高職院校全覆蓋，累計有8000多名臺生來閩就讀。開展閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目，現(xiàn)有本科“3+1”、“4+0”、?？啤靶ＰＦ蟆钡群献黜椖?16個。今年，福建省內(nèi)的19所高校還在全國首批試點依據(jù)臺灣“統(tǒng)測”成績招生。

福建師范大學(xué)副校長陳慶華告訴記者，該校于2010年率先在旅游學(xué)院、傳播學(xué)院相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域與臺灣世新大學(xué)開展閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目。如今，學(xué)校已與臺灣世新大學(xué)、銘傳大學(xué)等6所高校合作開設(shè)8個專業(yè)，共培養(yǎng)畢業(yè)生3000余名，并與臺灣的40多所高校建立了實質(zhì)性合作關(guān)系?！拔覀兺ㄟ^引進師資、課程、教育理念、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式等多種形式，推進閩臺雙方辦學(xué)資源有效對接與互補。經(jīng)過多年探索和實踐，閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目成果豐碩，有效促進了合作辦學(xué)雙方共同提升?！标悜c華介紹。

近年來，華僑大學(xué)堅持“面向海外，面向港澳臺”辦學(xué)，依托教育部聯(lián)招、“暨大華大兩校聯(lián)招”、“臺灣學(xué)測免試招生”等招生平臺，完善對臺招生工作體系，增加對臺招生計劃，不斷提升臺灣學(xué)生的錄取數(shù)量與質(zhì)量。同時，該校還加大資源投入力度，擴大臺灣學(xué)生獎助學(xué)金覆蓋面，設(shè)立優(yōu)秀新生獎學(xué)金、臺灣學(xué)生獎學(xué)金等近10項獎助學(xué)措施，吸引優(yōu)秀生源。10年來，華僑大學(xué)的臺灣籍在校生總數(shù)從144人增加至549人，規(guī)模和質(zhì)量均實現(xiàn)提升。

為補充、引入臺灣地區(qū)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，完善閩臺高校合作辦學(xué)機制，福建省還于2015年制定出臺《福建省促進閩臺職業(yè)教育合作條例》，打造兩岸職業(yè)教育融合發(fā)展示范區(qū)，推動閩臺高校由單一合作向多元合作發(fā)展。福建高校與118所臺灣高校簽訂合作協(xié)議，開展務(wù)實合作，實施師資聯(lián)合培養(yǎng)計劃，建成4個海峽兩岸教師發(fā)展中心、7個海峽兩岸職業(yè)教育教師培訓(xùn)基地，培訓(xùn)教師3000多名；搭建閩臺協(xié)同創(chuàng)新研究平臺，設(shè)立海峽聯(lián)合基金，支持高校開展閩臺科研合作項目102項，獲得省部級科技進步獎6項，發(fā)明專利15項。

閩臺高校協(xié)同發(fā)展、共研共學(xué)的氛圍越來越濃，已然成為兩岸互動交流的一條重要紐帶。

以惠促融，優(yōu)化機制、共享機遇

“這幾年福州的生活品質(zhì)一直提升，我是跟著福州一起成長的?！痹谝淮伍}臺教師聯(lián)誼沙龍上，來自福州大學(xué)的臺灣籍教師王量弘說。早在2014年，王量弘就和全家人一起從臺灣過來扎根福建。

為做好在榕就業(yè)創(chuàng)業(yè)臺胞住房保障工作，福州市于2021年7月出臺了實施方案，為符合條件的臺胞推出500套公共租賃住房?！案＝ǖ膭?chuàng)業(yè)環(huán)境給了我們這些臺灣學(xué)生很多機會和便利，我之前就申請到了在榕就業(yè)創(chuàng)業(yè)臺胞公共租賃住房。”福建師范大學(xué)臺灣籍碩士研究生梁博翔說，“解決了衣食住行之后，我們更能夠安心地在這里奮斗。”

多元化的支持體系令越來越多的臺灣同胞樂意留在福建，扎根福建，共享機遇。

福建省委教育工委書記、省教育廳廳長林和平表示，福建通過實施臺灣教師入閩工程，支持臺灣教師發(fā)揮自身專業(yè)特長和學(xué)術(shù)研究能力，申報國家和地方科研、人才項目，用待遇、事業(yè)和環(huán)境吸引人才，與此同時，福建也通過構(gòu)建臺灣教師服務(wù)管理體系，推進臺灣教師引進、管理、服務(wù)和考核工作制度化、規(guī)范化。

地處福建漳州的閩南師范大學(xué)著力做好臺灣優(yōu)秀教師的“引、育、用”三項工作?！拔覀儼l(fā)揮對臺區(qū)位優(yōu)勢和辦學(xué)特色優(yōu)勢，把鼓勵臺灣高水平師資來校任教納入頂層設(shè)計，通過與中國海峽人才市場合作、參加海峽兩岸人才交流合作大會、臺灣合作高校和社會各界推薦等方式，全職引進或聘用臺灣優(yōu)秀師資；在校內(nèi)以‘互學(xué)互鑒’推動教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高，以‘項目示范’增強臺灣教師申報教學(xué)科研課題的積極性、針對性和規(guī)范性；同時，鼓勵臺灣教師在服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展、促進兩岸教育文化交流等方面發(fā)揮積極作用?！遍}南師范大學(xué)副校長林致遠說。

據(jù)悉，實施臺灣教師入閩工程以來，福建高校累計引進臺灣教師1187人次。福建還將來閩從教的臺灣教師納入福建省杰出人民教師、福建省勞動模范等重要表彰的評選范圍，共有10名臺灣教師獲得省級以上榮譽。為解除臺胞來閩工作的后顧之憂，福建堅持“一視同仁、適當(dāng)照顧”原則，就近安排臺胞子女接受學(xué)前教育和義務(wù)教育，目前全省中小學(xué)、幼兒園在讀臺灣學(xué)生達3500多人。

以情促融，親望親好、共創(chuàng)未來

“我是來自臺灣的莆田人?！逼翁飳W(xué)院的臺灣籍教師鄭若宜經(jīng)常這樣介紹自己。為了幫父親完成建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的遺愿，鄭若宜于2004年只身從臺灣來到莆田學(xué)院任教，這一待就是近20年。2019年，勤勉工作、關(guān)愛學(xué)生的她還榮獲福建省第二屆“最美教師”稱號。

“這些年來，我真切地感受到同胞們?yōu)槊褡宓膹?fù)興而拼搏，為創(chuàng)造美好的家園生活努力的堅忍不拔的精神，除了感動，就是自豪！我很幸運，回到莆田，在莆院，與一群優(yōu)秀的人相處，自己也得到了成長?！被厥滓宦纷邅?，鄭若宜說，“我現(xiàn)在能夠放心地對天國的父親說：‘爸爸，我沒有丟您的臉，我會盡力做到最好，因為在這里，我有了身為中國人的浩然傲氣！’”

兩岸一家親，閩臺親上親。與鄭若宜有相似經(jīng)歷的臺胞還有許多。有臺灣學(xué)者因媽祖文化渡海而來，在媽祖的故鄉(xiāng)感受到滿滿的幸福；還有臺灣教師嫁入福州，隨丈夫扎根平潭島，在一所小學(xué)努力發(fā)光發(fā)熱，希望給當(dāng)?shù)氐暮⒆訋砼c眾不同的美育體驗……

平潭澳前鎮(zhèn)中心小學(xué)的校史館里珍藏著一根棒球棒，這是該校數(shù)年前參加“共同家園杯”兩岸青少年壘球夏季邀請賽時，來自臺灣苗栗縣的一所小學(xué)賽后贈予的，是兩所學(xué)校締結(jié)友誼的象征?！拔覀兞私獾桨羟蛟谂_灣是一項很流行的運動，就想將這項運動作為學(xué)校的一項特色。通過棒球運動，兩岸的孩子有更多互動交流的機會，從小培養(yǎng)孩子維護國家統(tǒng)一的愛國精神?！痹撔ＰｉL周斌表示，通過聘請臺灣籍專業(yè)教練進行梯隊化訓(xùn)練，近年來，學(xué)校棒球隊成績斐然，參加全國大賽皆名列前茅。

據(jù)不完全統(tǒng)計，10年來，福建共邀請1.5萬多名臺灣師生來閩交流訪學(xué)，有300多所兩岸大中小學(xué)締結(jié)姊妹學(xué)校。閩臺攜手打造全學(xué)段青年交流平臺，海峽兩岸大學(xué)校長論壇、中小學(xué)校長論壇、學(xué)前教育論壇等品牌效應(yīng)不斷彰顯。3.6萬名臺灣青年留閩就業(yè)創(chuàng)業(yè)，300多名臺灣鄉(xiāng)建鄉(xiāng)創(chuàng)人才參與117個村莊項目建設(shè)。

站在新的歷史起點上，回望黨的十八大以來閩臺教育合作交流的累累碩果，林和平滿懷憧憬：“我們將進一步探索海峽兩岸教育融合發(fā)展新路，打造兩岸教育融合發(fā)展的‘福建樣板’，不斷譜寫‘兩岸一家親’的新時代篇章?！?/P>

《中國教育報》2022年09月24日第1版