■馬院院長談馬院 加強(qiáng)新時代馬克思主義學(xué)院建設(shè)

2021年9月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》。一年來，各地各部門和廣大高校結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實，踔厲奮發(fā)推進(jìn)新時代馬克思主義學(xué)院（以下簡稱“馬院”）建設(shè)。新時代馬院如何實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展已成為重要議題。

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至目前，全國高校已建有1400多家馬院。近年來，廣大高職院校也紛紛成立馬院。當(dāng)前，對于廣大高校馬院尤其是地方高校馬院來說，應(yīng)以更高站位、更廣視野、更大格局來加強(qiáng)和改進(jìn)自身建設(shè)。

    從為黨育人、為國育才出發(fā)

    上好思政課這門關(guān)鍵課程

馬院肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命，承擔(dān)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的重任，必須將為全校學(xué)生上好思政課作為第一要務(wù)和立院之本。

思政課是高校落實立德樹人根本任務(wù)不可或缺的關(guān)鍵課程，是高校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，是成人成才的必備要素。4月25日，習(xí)近平總書記在考察中國人民大學(xué)時進(jìn)一步明確“思政課的本質(zhì)是講道理”。上好思政課、講好道理是不容易的，這個“不容易”就在于要講出應(yīng)有的政治水準(zhǔn)、應(yīng)有的理論邏輯、應(yīng)有的學(xué)識功底以及應(yīng)有的情懷仁愛。

從現(xiàn)實情況來看，有少數(shù)思政課教師簡單化理解思政課的要求，一味從教材和自我出發(fā)，“精致”地講些程式化的知識；有少數(shù)思政課教師長年累月重復(fù)上某一門思政課，把自己界定為只能上該門課的教師；還有少數(shù)思政課教師家里教室兩點一線，鈴聲一響下課就走，缺乏學(xué)院人、學(xué)校人的歸屬感和使命感。這些表現(xiàn)都是錯誤的。

雖然從組織管理體系來看，馬院和其他學(xué)院一樣，是高校的二級學(xué)院，但性質(zhì)上又有不同。馬院代表學(xué)校而不是本學(xué)院來進(jìn)行思想政治教育和落實立德樹人根本任務(wù)，是面向所有專業(yè)學(xué)院來辦院的，所有專業(yè)學(xué)院的學(xué)生都是馬院的學(xué)生。馬院與專業(yè)學(xué)院的關(guān)系不是平行的，而是既要引領(lǐng)后者辦學(xué)，又要主動與后者協(xié)調(diào)推進(jìn)融合育人。馬院自覺站到學(xué)校層面來辦院，既是格局品位又是戰(zhàn)略定位。要讓大思政課活起來，絕不能關(guān)起門來上好幾門思政課了事。

馬院要樹立全校學(xué)生都是自己學(xué)院學(xué)生的意識，站在學(xué)校層面來建設(shè)大思政課體系，積極為學(xué)校輸送思政選修課、社會實踐類課程以及特色通識課程等，為豐富學(xué)校課程體系建設(shè)服務(wù)，切實發(fā)揮馬院教師的政治優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢與育人優(yōu)勢，從而在更廣闊的舞臺上引導(dǎo)和影響學(xué)生，主動推進(jìn)思政課與專業(yè)課同向同行。

不可否認(rèn)，伴隨著高校馬院研究生學(xué)位點、本科專業(yè)點增列，越來越多馬院有了自己的研究生、本科生。但無論學(xué)科專業(yè)建設(shè)任務(wù)有多重要、培養(yǎng)本學(xué)院學(xué)生有多緊要，做好全校立德樹人工作、上好全校學(xué)生思政課，都是馬院的根本職責(zé)和工作重心所在。

    站在立德樹人根本任務(wù)高度

    主動服務(wù)“三全育人”工作

“三全育人”是中國特色社會主義思想政治工作的鮮明特色。馬院應(yīng)從落實立德樹人根本任務(wù)的高度主動服務(wù)“三全育人”工作。

馬院的所有工作都是育人，馬院存在的根本意義就是育人，更應(yīng)自覺踐行全員、全過程、全方位育人。馬院要主動站到學(xué)校層面，協(xié)同各職能部門、各學(xué)院去落實“三全育人”工作，進(jìn)而成為引領(lǐng)學(xué)校育人工作的旗幟。

無論是具體落實“三全育人”工作的“十大育人體系”，還是與課程思政同向同行、推動大思政課體系建設(shè)，再怎么強(qiáng)調(diào)發(fā)揮思政課主渠道的引領(lǐng)作用都不過分。

各高校應(yīng)把思政課教師的非課堂教學(xué)工作納入崗位職責(zé)要求，探索相應(yīng)的工作任務(wù)分配與績效考核機(jī)制，如全體思政課教師聯(lián)系各學(xué)院、聯(lián)系班級、聯(lián)系社團(tuán)、聯(lián)系學(xué)生，全員擔(dān)任本科生綜合導(dǎo)師、德育導(dǎo)師與社會實踐指導(dǎo)教師等。

廣大思政課教師應(yīng)努力成為踐行立德樹人的模范之師，真正把身段沉下去，切實走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，而不是將“三全育人”停留在“講臺”上、“講稿”里。只有站在落實立德樹人根本任務(wù)的高度來理解自身的使命，思政課教師才能真正理解和落實“大先生”“‘四有’好老師”“四個引路人”等要求。

    以加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)為追求

    推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)

馬院要從引領(lǐng)中國特色哲學(xué)社會科學(xué)建設(shè)發(fā)展的高度來推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。

習(xí)近平總書記在考察中國人民大學(xué)時指出，“加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，歸根結(jié)底是建構(gòu)中國自主的知識體系”。加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，要發(fā)揮馬克思主義理論在引領(lǐng)學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)理論、學(xué)術(shù)體系以及學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中的作用，引領(lǐng)中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展。

高校充分發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科對中國特色哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展的引領(lǐng)功能，就是要通過馬克思主義理論學(xué)科優(yōu)先發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展來帶動全校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展，推動馬克思主義理論學(xué)科主動加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉融合。

馬院姓馬，加強(qiáng)新時代馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)是馬院培根鑄魂的基礎(chǔ)性工程。馬院要把站在學(xué)校層面建好馬院和馬克思主義理論學(xué)科作為基本立場，要有學(xué)科本位意識，做到陣地牢、方向明、主義真、學(xué)問高、德行正，自覺以回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問為學(xué)術(shù)己任。

時代是思想之母，實踐是理論之源。當(dāng)前，“共同富裕”“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”“中國式現(xiàn)代化”等熱門話題不僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的研究領(lǐng)域，也是思政課教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注的話題。

馬院必須因地制宜、因事而化地推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，擁有自己獨特的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)與服務(wù)面向，在實踐深耕中致力于學(xué)理化闡釋、學(xué)術(shù)化表達(dá)、大眾化傳播，為馬克思主義中國化的實踐探索作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

與此同時，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)還要不斷深化與思政工作實踐的結(jié)合，及時有效地將研究成果運用于育人實踐，將學(xué)科知識體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和科研工作對思政課教學(xué)的支撐反哺作用。

    守好學(xué)習(xí)宣傳主陣地主渠道

    充分發(fā)揮旗幟引領(lǐng)作用

馬院要高屋建瓴，打造意識形態(tài)和宣傳思想高地，從而充分發(fā)揮旗幟引領(lǐng)作用。

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，馬院是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的主陣地，思政課是馬院堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的主渠道。作為高校宣傳思想工作的前沿陣地，馬院應(yīng)自覺肩負(fù)牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、開展意識形態(tài)斗爭的職責(zé)，在高校思想宣傳、文化建設(shè)、輿情引領(lǐng)等工作中發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用。

馬院要主動走出自己學(xué)院的一方小天地，主動弘揚主旋律、傳播正能量，自覺引領(lǐng)社會思想觀念、抵制錯誤思潮，引領(lǐng)建設(shè)風(fēng)清氣正的校園、社會和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

馬院應(yīng)成為高校辦學(xué)的高參智囊。高校黨委理論中心組學(xué)習(xí)、宣傳思想工作、師生理論學(xué)習(xí)與理論宣講、上級巡視檢查重點、意識形態(tài)工作責(zé)任制落實以及研究人才培養(yǎng)工作等重要工作（會議）應(yīng)有馬院一席之地。

總之，在全國高校馬院不斷推進(jìn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的今天，我們有必要重申并明確馬院獨立設(shè)置辦院的初心、使命和意義。

跳出馬院看馬院，體現(xiàn)的是更大格局、更高境界和更大作為。新時代馬院建設(shè)越是立足中國特色社會主義高等教育發(fā)展的高度，越是主動站到學(xué)校層面來辦院，就越能提高馬院的美譽(yù)度和增強(qiáng)辦好馬院的信心，這是馬院及馬院人的職責(zé)與使命擔(dān)當(dāng)。

（作者系浙江財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記、院長，浙江省習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員）

《中國教育報》2022年09月26日第6版