編者按
隨著《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的施行,今秋開學(xué)起,勞動課正式寫入課表,成為中小學(xué)一門獨(dú)立課程。勞動課究竟如何上,師資配置、課程評價(jià)如何跟得上,成為義務(wù)教育學(xué)校普遍關(guān)注的話題。本期我們特別邀請3所學(xué)校在總結(jié)原有做法和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,就如何規(guī)劃落實(shí)新課標(biāo)介紹做法和心得,敬請關(guān)注。
中小學(xué)勞動課程如何落地?遼寧省盤錦市魏書生中學(xué)提倡學(xué)生每天“做一分鐘家務(wù)”,學(xué)校建立勞動清單,形成“勞動日歷”,并通過課程化實(shí)施勞動教育,習(xí)慣化推進(jìn)以勞育人,建立了以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會為依托的協(xié)同實(shí)施機(jī)制,取得了扎實(shí)的成效。
每天“做一分鐘家務(wù)”,培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣
盤錦市實(shí)施勞動教育是有著優(yōu)良傳統(tǒng)的。早在1997年9月,魏書生任盤錦市教育局局長的第一天,就要求全市學(xué)生每天堅(jiān)持“五個(gè)一分鐘”:做一分鐘家務(wù),寫一分鐘日記,唱一分鐘軍歌,練一分鐘踏步,練一分鐘記憶。一分鐘看起來簡單,但是日積月累持之以恒做下去卻不容易,這其中的“做一分鐘家務(wù)”就是旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。
“五個(gè)一分鐘”(后來發(fā)展成“七個(gè)一分鐘”)一做就是25年,直到今天都沒有間斷。其間,通過開展家務(wù)勞動競賽、勞動成果展示、家務(wù)勞動征文等方式,學(xué)生勞動觀念不斷強(qiáng)化,勞動能力不斷增強(qiáng)。除此之外,魏書生還要求全市學(xué)校把班級、學(xué)校、家庭、社會有關(guān)勞動的事項(xiàng)科學(xué)分配給每一個(gè)學(xué)生,“人人有事做,事事有人做;時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”,人事時(shí)空統(tǒng)一,提高了勞動效率,培養(yǎng)了學(xué)生的勞動品質(zhì),讓學(xué)生養(yǎng)成了勞動習(xí)慣。
建立勞動清單,確保勞動教育有效實(shí)施
2013年,遼寧省盤錦市魏書生中學(xué)成立伊始就秉承勞動育人的理念,除正常開設(shè)每周一節(jié)的勞動課外,還努力將日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動轉(zhuǎn)變?yōu)樾1菊n程。這些隨意性很強(qiáng)的勞動內(nèi)容,只有通過課程的形式固定下來,才能夠確??茖W(xué)有效地實(shí)施。
首先是建立勞動清單,把學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會需要完成的勞動任務(wù)列出清單,按照日常生活勞動教育(例如洗衣做飯、收納衣物等)、生產(chǎn)勞動教育(例如蔬菜種植、工藝制作等)、服務(wù)性勞動教育(例如職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)等)一一歸類。其次是確定完成方式,哪些是自己就能獨(dú)立完成的勞動(例如清潔衛(wèi)生、公益勞動等),哪些是要由集體組織共同完成的勞動(例如基地體驗(yàn)、種植菜園等)。再其次是確定目標(biāo)任務(wù),明確勞動內(nèi)容,制定實(shí)施方案,強(qiáng)化勞動過程,安排課程時(shí)數(shù)與評價(jià)方法。
在全校64門校本課程中,校本勞動課程共8門,占八分之一,集體組織完成和獨(dú)立完成的課程各4門。以種植菜園勞動為例,這是屬于集體組織共同完成的勞動課程。全校42個(gè)班級、8個(gè)教研組,每個(gè)班(組)一塊菜地,種植品種由各種植班(組)自行研究確定,完成育苗、栽種、除草、施肥、澆水、收獲、制作、展示的全過程。該課程每個(gè)學(xué)年安排36課時(shí),在栽種等環(huán)節(jié)可以4—6節(jié)聯(lián)排,在除草澆水等環(huán)節(jié)可以單節(jié)排課。同時(shí)明確目標(biāo)任務(wù),通過種植蔬菜、農(nóng)作物,讓學(xué)生知曉我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn),了解植物不同階段的生長過程,學(xué)會基本的種植技能,養(yǎng)成熱愛農(nóng)業(yè)的品質(zhì)和勞動的習(xí)慣。此外,學(xué)校還邀請有經(jīng)驗(yàn)的種植專家、農(nóng)民通過座談、研討等方式,一起研究制定科學(xué)的實(shí)施方案,強(qiáng)化勞動過程,應(yīng)對氣候變化,注重農(nóng)業(yè)勞動安全。最后就是明確評價(jià)方法,考慮到學(xué)生請病假、事假等因素,36學(xué)時(shí)修滿32學(xué)時(shí)且文字、圖片過程記錄材料完整即為合格,收獲蔬菜、農(nóng)作物成果為優(yōu)秀,同時(shí)對成品制作展評優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰。這個(gè)過程使學(xué)生既習(xí)得了勞動知識與技能,也感悟和體驗(yàn)到了勞動價(jià)值,同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了勞動和生物學(xué)跨學(xué)科的育人功能。
形成“勞動日歷”,推進(jìn)以勞育人
行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。勞動習(xí)慣的養(yǎng)成直接決定著一個(gè)人的未來。在魏書生提倡的“做一分鐘家務(wù)”的基礎(chǔ)上,我們拓展了勞動的內(nèi)容,豐富了勞動的載體,構(gòu)建了勞動的進(jìn)階,通過培養(yǎng)勞動習(xí)慣推進(jìn)以勞育人。
以日常生活勞動為例,因?yàn)閷W(xué)校是寄宿制學(xué)校,所以要求初一的學(xué)生能夠清洗自己的衣物、疊被子、收納生活用品;初二的學(xué)生能夠清洗床單被罩、規(guī)范整齊收納生活用品;初三的學(xué)生能夠主動開窗除塵、美化宿舍環(huán)境、創(chuàng)建宿舍文化。這樣既關(guān)注到了不同學(xué)段勞動目標(biāo)的階段性又關(guān)注到了勞動內(nèi)容的漸進(jìn)性,實(shí)現(xiàn)了勞動課程目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性要求,也使學(xué)生養(yǎng)成了勞動的自主性。
學(xué)校每個(gè)班級都有一張“人事時(shí)空統(tǒng)一勞動清單”,明確規(guī)定了每個(gè)人的“責(zé)任田”,每塊黑板、每塊玻璃、每塊地磚都有責(zé)任人、完成時(shí)間、檢查人員,學(xué)校大掃除時(shí),班主任一聲令下,20分鐘內(nèi)就能完成任務(wù),快速高效。每年1月21日進(jìn)行社會調(diào)查,3月5日去敬老院、福利院、社區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù),4月1日種植育苗,5月4日到素質(zhì)教育實(shí)踐基地體驗(yàn)勞動,10月16日進(jìn)行科技創(chuàng)新比賽,12月30日進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)……這些時(shí)間以“勞動日歷”的形式固定下來,到什么時(shí)候做什么事,日久天長形成習(xí)慣。勞動的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,勞動觀念、勞動能力、勞動品質(zhì)、勞動精神就會形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。
注重整體設(shè)計(jì)和有機(jī)銜接,落實(shí)新課標(biāo)
學(xué)校還在學(xué)科融合落實(shí)勞動教育,學(xué)校、家庭、社會協(xié)同開展勞動教育,將勞動教育內(nèi)容納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等方面進(jìn)行了積極探索?!读x務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》頒布后,學(xué)校在總結(jié)原有做法和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開始規(guī)劃落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步發(fā)揮勞動教育的育人功能。
在確保每周一節(jié)勞動課的基礎(chǔ)上,學(xué)校按照日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育、服務(wù)性勞動教育三大類,十個(gè)任務(wù)群整合原來的校本勞動課程,明確必修課、勞動周、寒暑假的勞動任務(wù),注重整體設(shè)計(jì)、有機(jī)銜接,通過聘任勞動模范、行業(yè)專家、技術(shù)人才,彌補(bǔ)師資力量的不足。學(xué)校還探索評價(jià)內(nèi)容多維、評價(jià)方法多樣、評價(jià)主體多元的方式和方法,既關(guān)注過程評價(jià)又關(guān)注結(jié)果評價(jià),協(xié)調(diào)學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)的關(guān)系,客觀真實(shí)地記錄學(xué)生的勞動表現(xiàn),扎實(shí)提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)。
學(xué)校進(jìn)一步拓寬勞動教育的平臺和載體,充分開發(fā)學(xué)校的環(huán)境、資源進(jìn)行豐富多彩的勞動活動,同時(shí)統(tǒng)籌社會資源,通過志愿服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)、社會調(diào)查、研學(xué)旅行等方式,進(jìn)一步構(gòu)建家校社協(xié)同育人的勞動教育格局。
《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的頒布,對構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系有著十分重要的意義,標(biāo)志著義務(wù)教育勞動課程走向規(guī)范化。作為義務(wù)教育階段學(xué)校,有責(zé)任也有義務(wù)深入實(shí)施勞動教育課程,積累更多的經(jīng)驗(yàn)和辦法,推進(jìn)勞動課程的高質(zhì)量發(fā)展,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
(作者系遼寧省盤錦市教育局局長、盤錦市魏書生中學(xué)原校長)
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《中國教育報(bào)》2022年09月28日第6版
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