■深入學習習近平總書記關于教育的重要論述

“九個堅持”聚焦新時代我國教育改革創(chuàng)新的重大命題，系統(tǒng)回答了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，全面反映了習近平總書記關于教育的重要論述的基本理論、基本觀點、基本方法，創(chuàng)新與發(fā)展了馬克思主義教育理論，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育的根本遵循。

習近平總書記在全國教育大會上提出了“九個堅持”重要論述，即堅持黨對教育事業(yè)的全面領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持深化教育改革創(chuàng)新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作?！熬艂€堅持”深刻回答了新時代如何堅持走中國特色社會主義教育發(fā)展道路的根本問題，把我們黨對教育工作的規(guī)律性認識提高到新高度，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育的根本遵循，為新時代我國教育事業(yè)改革創(chuàng)新指明了前進方向。

    “九個堅持”全面體現(xiàn)了馬克思主義理論和社會主義教育實踐的歷史邏輯

“九個堅持”以科學社會主義和馬克思主義哲學為理論指導，全面反映了社會主義教育的本質(zhì)和規(guī)律，是科學社會主義、馬克思主義哲學、中國特色社會主義教育理論思想邏輯和中國特色社會主義教育發(fā)展實踐邏輯的辯證統(tǒng)一，具有深厚的歷史淵源、思想基礎和廣泛的實踐基礎。

“九個堅持”的歷史淵源與思想基礎是科學社會主義、馬克思主義哲學和中國特色社會主義教育理論。科學社會主義和馬克思主義哲學為“九個堅持”提供了理論基礎、科學的世界觀和方法論。中國共產(chǎn)黨人在把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合的過程中，不斷豐富、發(fā)展馬克思主義教育理論，形成了中國特色社會主義教育理論。習近平總書記關于“九個堅持”的重要論述是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是馬克思主義教育理論的最新成果。

“九個堅持”的實踐基礎是新中國成立70多年來、改革開放40多年來特別是黨的十八大以來中國特色社會主義教育改革發(fā)展的豐富實踐。面對世界百年未有之大變局，著眼于新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義教育、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義教育，習近平總書記提出了“九個堅持”重要論述。在新中國教育發(fā)展的歷史進程中，中國共產(chǎn)黨人努力探索社會主義教育發(fā)展規(guī)律，圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，依據(jù)不同的時代主題，提出不同的教育方針和發(fā)展目標，指導了社會主義教育實踐。黨的十八大以來，習近平總書記對教育工作作出了一系列重要論述，部署了推進教育改革創(chuàng)新的一系列重大決策。我國教育改革創(chuàng)新取得了歷史性成就，廣大人民群眾的教育獲得感明顯增強，我國教育國際影響力加快提升，中國人民的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)全面提高?！熬艂€堅持”是從我們黨領導人民進行偉大社會變革的百年實踐中得來的，是從中華人民共和國成立70多年的持續(xù)探索中得來的，是從改革開放40多年的偉大實踐中得來的，是從黨的十八大以來教育改革創(chuàng)新的歷史性成就中得來的，是經(jīng)過實踐檢驗、具有理論魅力和富有實踐指導意義的科學理論。

    “九個堅持”是當代中國馬克思主義教育理論的精髓

“九個堅持”創(chuàng)新與發(fā)展了馬克思主義教育理論，是當代中國馬克思主義教育理論的精髓。

“九個堅持”創(chuàng)新與發(fā)展了馬克思主義關于教育本質(zhì)與作用的理論，把教育的地位和作用提高到前所未有的高度。習近平總書記指出，教育是國之大計、黨之大計，要求堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持黨對教育事業(yè)的全面領導，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。這些重要論述強化了馬克思主義教育理論的黨性原則，深化了馬克思主義關于教育與國家、民族、社會發(fā)展關系的認識，揭示了中國特色社會主義教育的本質(zhì)屬性。

“九個堅持”創(chuàng)新與發(fā)展了馬克思主義關于人的全面發(fā)展的理論。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)，要培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。習近平總書記在全國教育大會上指出，要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。在“九個堅持”中，“堅持把立德樹人作為根本任務”位列第二。習近平總書記強調(diào)，堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。這意味著，貫徹落實立德樹人根本任務，要以人民為中心，辦好人民滿意的教育，深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，緊緊依靠人民教師提升育人質(zhì)量。習近平總書記的重要論述體現(xiàn)了新時代馬克思主義教育理論對人才培養(yǎng)的新標準、新要求，彰顯了馬克思主義教育理論的人民立場和群眾路線，反映了緊緊依靠人民群眾、緊緊依靠教師隊伍辦好社會主義教育的基本規(guī)律。

“九個堅持”唱響了教育要與偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想相結(jié)合的時代最強音。習近平總書記強調(diào)，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持深化教育改革創(chuàng)新。這些重要論述反映了科學社會主義教育理論在當代中國的時代性，拓展了中國特色社會主義教育的新內(nèi)涵，拓展了馬克思主義教育理論的認識論與方法論，體現(xiàn)了馬克思主義辯證唯物主義的思想精髓與堅持與時俱進的精神品質(zhì)。

    “九個堅持”是新時代我國教育改革創(chuàng)新的行動指南

“九個堅持”聚焦新時代我國教育改革創(chuàng)新的重大命題，系統(tǒng)回答了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，全面反映了習近平總書記關于教育的重要論述的基本理論、基本觀點、基本方法，創(chuàng)新與發(fā)展了馬克思主義教育理論，為新時代我國教育改革創(chuàng)新提供了系統(tǒng)的價值觀、認識論與方法論，是新時代我國教育改革創(chuàng)新的行動指南。

堅持黨對教育事業(yè)的全面領導，是辦好我國教育事業(yè)的根本保證；堅持把立德樹人作為根本任務，是對新時代中國特色社會主義教育事業(yè)根本任務的新詮釋；堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，是辦好我國教育事業(yè)的戰(zhàn)略部署；堅持社會主義辦學方向，揭示了新時代中國特色社會主義教育的本質(zhì)特征；堅持扎根中國大地辦教育，是新時代辦好中國特色社會主義教育事業(yè)的基本方略；堅持以人民為中心發(fā)展教育，賦予新時代教育要堅持人民立場的新內(nèi)涵；堅持深化教育改革創(chuàng)新，提出了新時代堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展與全面深化教育綜合改革的新任務；堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，賦予了新時代中國教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務的新使命、新?lián)?；堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，為新時代我國教師隊伍建設提供了根本保障。“九個堅持”重要論述既具有深厚的歷史底蘊，又具有鮮明的時代特征，是在新的歷史征程上指導我國教育改革創(chuàng)新，培養(yǎng)擔當民族復興重任的時代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育的基本方略。

（作者系教育部習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員，中國人民大學習近平新時代中國特色社會主義思想研究院研究員，中國人民大學杰出學者特聘教授、教育學院院長、學術委員會主任）

《中國教育報》2022年09月29日第6版