修改冬奧會(huì)徽的設(shè)計(jì)方案近萬次是怎樣的體驗(yàn)？疫情之下，如何在教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間架起一座心靈之橋？日前，北京舉行第四屆大中小幼教師講述我（我們）的育人故事集中展示交流活動(dòng)。12位教師登臺(tái)講述自己的故事，還原了首都教育工作者一個(gè)個(gè)不為人知的工作場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)觀眾深受感動(dòng)。

“從2019年開始，北京市學(xué)校德育研究會(huì)組織教師以講故事的形式提升德育能力?！北本┦袑W(xué)校德育研究會(huì)負(fù)責(zé)人說，“4年積累，講述育人故事活動(dòng)已經(jīng)成為加強(qiáng)教師思想政治工作的平臺(tái)、推進(jìn)學(xué)校德育一體化的途徑和展示首都廣大教師育人風(fēng)采的舞臺(tái)?！?/P>

2018年11月8日，北京市學(xué)校德育研究會(huì)掛牌成立。作為全國首個(gè)覆蓋大中小幼全學(xué)段的德育研究機(jī)構(gòu)，如何推進(jìn)大中小幼德育工作縱向銜接、家校社橫向協(xié)同是學(xué)校德育研究會(huì)探索和實(shí)踐的兩個(gè)主要目標(biāo)。

“在2019年的一次研究會(huì)上，大家一致認(rèn)為，很多學(xué)校都有講述育人故事的基礎(chǔ)，而且講故事的形式容易走腦入心、便于人人參與?！北本┦袑W(xué)校德育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)申敬紅說。

2019年9月，第一屆“講述我（我們）的育人故事”集中展示交流活動(dòng)舉行。首屆育人故事主題為“甘當(dāng)引路人 為國育英才”。20多名來自北京市大中小幼各學(xué)段學(xué)校的校長(zhǎng)和教師登臺(tái)展示——景山學(xué)校校長(zhǎng)邱悅講述每天清晨在校門口迎接學(xué)生入校的育人細(xì)節(jié)；北京八中教師劉慧敏和本班學(xué)生講述在汶川地震后與汶川女孩佳妮的千里情誼；清華大學(xué)教師冉銳講述深入實(shí)踐“三全育人”的感悟……

那天，史家教育集團(tuán)校長(zhǎng)王歡是觀眾席上的聽眾之一。幾次聽到動(dòng)情處，她都紅了眼眶?！耙粋€(gè)個(gè)育人故事，凝聚著首都教育者生動(dòng)的育人實(shí)踐，像一聲振奮的集結(jié)號(hào)，喚起教育工作者的使命與擔(dān)當(dāng)。”王歡說。

第四屆講述育人故事活動(dòng)于今年6月啟動(dòng)，目前已有近萬名大中小幼教師參與?；顒?dòng)既有全市101所德育基地校自主開展的“校校講”，也有不同學(xué)校分學(xué)段組織的“段段講”，還有全市優(yōu)秀教師的“經(jīng)驗(yàn)分享講”。

中國人民大學(xué)附屬小學(xué)教師陳仲琳入職不到兩年，在她的筆記本里，記錄了很多和孩子們的故事。在人大附小，教師定期分享育人故事已經(jīng)成為制度。“聽老教師們的育人故事，經(jīng)常能找到工作困惑的智慧解答，而每次講述我也會(huì)反思自己教學(xué)的不足，講述教育故事像試金石，幫我打磨本領(lǐng)?！标愔倭照f。

“通過講述教育故事，教師們相互影響感受激勵(lì)，相互學(xué)習(xí)提升能力?！蔽鞒菂^(qū)教委主任王攀說，“這種跨學(xué)段、跨學(xué)校的自主教育，增強(qiáng)了教師們‘為黨育人、為國育才’的使命感！”

實(shí)踐證明，講述育人故事成了北京市學(xué)校德育研究會(huì)貫徹大中小幼一體化德育的有效途徑?！八颊n與課程思政協(xié)同育人的重要性是我最深的感受。”首都醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師王向珍說，“教師們來自不同學(xué)段、不同學(xué)科，育人的課程載體不同、方式不同，但踐行立德樹人的目標(biāo)相同，‘為黨育人、為國育才’的使命相同?！?/P>

“育人故事講述活動(dòng)能連續(xù)成功舉辦，是因?yàn)榛顒?dòng)聚焦育人目標(biāo)的過程、重溫教育初心的過程、凝練育人經(jīng)驗(yàn)的過程、展示育人成果的過程和錘煉育人能力的過程。”北京市委教育工委負(fù)責(zé)人說，“希望更多教師矢志不移‘為黨育人、為國育才’，不斷提升育人、育德能力，以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的二十大召開?！?/P>

《中國教育報(bào)》2022年09月30日第3版