隨著秋季學期正式開學，不少學校紛紛把法治教育作為“開學第一課”，一批法治副校長正式走上崗位，在新學期伊始開展法治教育。過去，很多法治教育僅限于聽講座，學生、家長表示獲益有限。法治教育如何“講”出新意，如何補“短板”，備受關注。

學校法治教育是提升青少年法治素養(yǎng)的主陣地，對推進法治中國建設具有基礎性作用。審視當前中小學法治教育實踐，仍存在法治課程模式單一、法治教師素養(yǎng)參差不齊、法治教育成效有限等問題，需要學校、社會、家庭多主體協(xié)同推進，在課堂、實踐、師資和評價等方面守正創(chuàng)新，補齊短板，為學校法治教育提質(zhì)增效提供系統(tǒng)性保障。

探索多維教學新方式，豐富法治教育課堂內(nèi)容。學校是青少年法治教育的主陣地，應當發(fā)揮課堂教學在學生法治教育中的主渠道作用。一是創(chuàng)新教學內(nèi)容，根據(jù)課標要求將法治教育與思政教育的部分內(nèi)容有機融合。學生法治教育與思政教育在價值理念、學科素養(yǎng)等方面存在內(nèi)在聯(lián)系，如法治教育中的權(quán)利義務意識、程序意識、責任意識，在一定程度上分別與學生思想道德教育中的有擔當、講誠信，有分寸、知進退，講規(guī)則、守規(guī)矩等相呼應，教師在教學設計中可以適當融合。二是創(chuàng)新教學方式，學?？梢蕴剿鏖_展與學生發(fā)展階段相適應的項目式教學、案例式教學或體驗式教學等課堂教學方式，通過創(chuàng)設問題情境，引導學生將教材內(nèi)容、法律條款、實踐案例、法律職業(yè)等有機結(jié)合，突出學生的自主思考、參與互動和探究思辨，通過教師“教給”與學生“習得”雙重作用提升法治課堂教學效果。

搭建線下線上新平臺，拓展法治教育實踐空間。線下法治實踐中，學?？梢越Y(jié)合辦學實際組建各類法治社團，定期開展法治研習實踐活動，如法治辯論比賽、組織模擬法庭、法治情景劇表演、學生法治志愿服務等，通過實踐式、體驗式、參與式等教育方式，提升學生運用法律知識解決實踐問題的能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代為學校創(chuàng)新法治教育方式提供了技術支持，使線上法治教育實踐成為可能。學?？梢岳枚嗲谰€上法治教育資源，如積極組織學生參加教育部全國青少年普法網(wǎng)法治學習活動，讓學生在學習憲法知識、宣講憲法故事的過程中感悟憲法的權(quán)威和法律的崇高；學校還可以適時組織學生通過中國庭審公開網(wǎng)等官方網(wǎng)站在線觀看法院庭審視頻，避免因組織學生線下法院旁聽可能產(chǎn)生的安全風險等不確定因素的干擾，讓學生通過“云旁聽”體驗真實生動的司法審判情境，感悟法治在實踐中鮮活的生命力。

優(yōu)化師資素養(yǎng)提升新路徑，鞏固法治教育智力支持。高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍為學校整合法治教育資源、豐富法治教育內(nèi)容提供人才保障。教師素養(yǎng)提升方式創(chuàng)新方面，地方教育行政部門在遴選教師參加“中小學法治教育名師培育工程”等國培項目時，應視情況將道德與法治課教研員納入?yún)⑴嗳藛T遴選范圍，從而發(fā)揮教研員對本區(qū)域法治教師的再培訓、再指導作用。有條件的學?？梢猿珜П拘７ㄖ谓處熢诮逃杏嗔Φ那疤嵯拢繉W年參加一門法學專業(yè)課程的網(wǎng)絡公開課學習，如法理學、憲法學、民法學等與教師教學實踐或工作生活密切相關的課程。專業(yè)化師資隊伍建設創(chuàng)新方面，學?？梢栽趦?yōu)化法治副校長、法治輔導員、法律顧問、家長委員會參與學校法治教育工作機制的基礎上，適當開展法治志愿者隊伍建設，將公檢法部門、律師事務所、高校法學院等基層法治機構(gòu)中的專業(yè)人員納入學校法治志愿者隊伍序列，通過課后服務、第二課堂、公益講座等途徑，開展案例普法、案例討論等實踐類法治教育，提高青少年學生在法治教育中的參與感和獲得感。

構(gòu)建評價監(jiān)測新機制，健全法治教育制度保障。法治教育及其成效是中小學依法治校示范校評估的基本內(nèi)容。學校法治教育評價既是考察、激勵學校法治教育的過程，也是對學生法治素養(yǎng)及其發(fā)展情況進行價值判斷的過程。法治教育過程評價側(cè)重對法治教育教材、教學計劃、課程設置和師資安排等方面的評價；法治教育效果評價主要是通過對學生法治認知、法治意識、法治思維、法治行為能力和法治信仰等要素進行動態(tài)監(jiān)測，相對全面、真實、客觀了解學生法治素養(yǎng)的發(fā)展狀態(tài)，為改進和完善學校法治教育提供數(shù)據(jù)反饋。

（作者系天津市教育科學研究院教育法治與評估研究所副研究員）

《中國教育報》2022年09月30日第2版