■每月關(guān)注 謀教師關(guān)鍵小事

去年剛開始課后服務(wù)時，福建省晉江市靈水中心小學教師湯勇變得格外忙碌。湯勇和愛人是教師雙職工，孩子又剛上幼兒園，接孩子就成了個大難題?！捌鸪?，我們夫妻倆輪流接送，可總有脫不開身的時候，所幸學校安排了當天沒有課后服務(wù)任務(wù)的教師輪流接回孩子并集中看護，解決了我們的后顧之憂。”湯勇告訴記者，學校還創(chuàng)設(shè)教師子女“愛心游戲屋”，購買了種類豐富的兒童玩具，供孩子玩耍。

自“雙減”政策落實以來，為加強對教師生活中的人文關(guān)懷、工作中的組織關(guān)愛，晉江市教育局出臺了《關(guān)于“雙減”工作關(guān)心關(guān)愛教師十條措施的通知》，切實做到為教師“減負荷、加干勁”，助力“雙減”工作更好落地落實。

回應(yīng)訴求，凸顯生活關(guān)懷

“今天上午到現(xiàn)在延時服務(wù)結(jié)束，一整天下來，有點吃不消，明天我要‘無條件’調(diào)休一天，好好休息一下?！眲偯ν暾n后服務(wù)，晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心小學教師曾麗玉表示，調(diào)節(jié)好身心，保持旺盛精力以更好地投入教育教學工作。

曾麗玉可以“無條件”調(diào)休，得益于毓英中心小學關(guān)懷教師的創(chuàng)新之舉：每位教師每個月都有一天“無條件”調(diào)休日，教師只要請假前調(diào)整好工作安排即可，以保證教師有充足的休憩時間。同時，毓英中心小學還重點關(guān)注教師的休息時間，實行“彈性上下班”，教師在8:20前到校就可以，一個月可以無條件補卡5次。

晉江市養(yǎng)正中學推出教師不間斷用餐服務(wù)、永和鎮(zhèn)群濱小學推出教師家庭晚餐、安海鎮(zhèn)啟慧小學為師生統(tǒng)一提供下午點心……考慮到教師忙于課后服務(wù)，無暇準備餐食，晉江市94%以上的學校食堂為參與課后服務(wù)的教師提供午餐，41%以上的學校為教師及其家庭提供愛心晚餐。不僅如此，晉江市還對參與課后服務(wù)的教師按規(guī)定發(fā)放勞務(wù)費，且不納入教師績效工資總量。

“從細微處入手關(guān)愛教師，讓教師們輕松上陣，方能確保每一位教師全身心投入到‘雙減’工作之中?！睍x江市教育局相關(guān)負責人表示，今年教師節(jié)，該市開展了“十個一”活動，除關(guān)懷、慰問、表彰外，還安排了座談、走訪活動，以更多傾聽教師心聲，積極回應(yīng)教師訴求，時刻關(guān)注并提升教師在“雙減”工作中的獲得感、幸福感、安全感。

精簡事務(wù)，聚焦主職主業(yè)

從嚴控制進校項目，由去年的59項減少到32項，壓減率達到45.8%：各校精簡報表填寫，通過晉江市教育大數(shù)據(jù)線上平臺上報匯總，學校由此減少70%的線下各類報表總量；大幅壓減非必要的會議和活動，會議頻次、時長的精簡幅度達30%—40%……今年以來，晉江市教育局統(tǒng)籌規(guī)范社會事務(wù)進校園，讓教師聚焦主職主業(yè)，形成專業(yè)“定力”。

“我們要求原則上不派員參加與教育教學無關(guān)會議，同時優(yōu)化工作要求，讓教師集中精力，聚焦教育教學主業(yè)?！睍x江市教育局相關(guān)負責人表示，“在工作中提質(zhì)增效，無形中也減輕了教師的工作壓力?！?/P>

為了減輕教師肩上的擔子，晉江市各校還在學校層面大量減少不必要的會議，做到能不開的就不開，能線上通知就線上通知，讓教師將省下來的時間用于教學研討。

“課后服務(wù)雖然延長了工作時間，但教育局通過壓減進校園項目、精簡合并相關(guān)會議、線上數(shù)據(jù)共享避免重復(fù)報送、工作提前謀劃等措施減輕了學校負擔。學校則通過整合會議形式，發(fā)揮教研組、備課組力量等辦法來減輕教師負擔。教師下班后的時間安排反而更為從容?！睍x江市第四實驗小學教師房梅緣說道。

關(guān)注發(fā)展，激發(fā)教研動能

鐺鐺鐺……緊張刺激的時刻到了，抽簽分組、獨立思考、小組交流、“幸運兒”匯報、互動補充……這是靈水中心小學的一次“卷入式教研”活動的場景。參與教師在規(guī)定時間里和團隊成員們一起構(gòu)思謀劃、開拓思維，又在團隊合作中互相學習，大有裨益。

“‘雙減’的本質(zhì)是課堂的提質(zhì)增效。如果不想方設(shè)法激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力，教師之間缺乏合作，教研活動還是停留在低效狀態(tài)，‘輕負高質(zhì)’便無從談起?！膘`水中心小學教師施英麗坦言，“雙減”之初，面對課堂提質(zhì)的新要求不知該從何入手，是晉江市全面推行的“卷入式教研”，為她指明了方向。

“‘卷入式校本研修’令我們每個人從旁觀者變?yōu)橛H歷者。全科卷入、全員卷入、全程卷入，在教研活動中真正實現(xiàn)了百花齊放。我們更像一個學習大家庭，把讀懂學生、教材處理、作業(yè)設(shè)計、信息技術(shù)融合服務(wù)課堂變成每個人學習、交流和改變的自覺。”如今，借助“卷入式教研”，施英麗個人攻克了教學難關(guān)。而靈水中心小學也充分發(fā)揮24名骨干教師的引領(lǐng)作用，在學科組開展“聚焦作業(yè)設(shè)計，提高課堂實效”系列研討活動，通過理論學習、集體備課、統(tǒng)一制定作業(yè)計劃等，實現(xiàn)了教師的抱團成長。

“我們以區(qū)域教師為團隊，以課堂教學中的關(guān)鍵問題為主題切入點，在全市全學科全年級推行‘卷入式教研’，正是著眼于以‘深度教研’的體驗‘觸動’教師關(guān)注學生學習方式的變革，真正撬動教師的專業(yè)發(fā)展，以應(yīng)對‘雙減’之后教育教學的新變革、新挑戰(zhàn)?！睍x江市教育局相關(guān)負責人表示。

《中國教育報》2022年10月10日第3版