国产婬语对白在线_亚洲成a∨人片在线观看无码好看_国产精品久久香蕉免费_99热精品国产三级在线

首頁>檢索頁>當(dāng)前

強(qiáng)師資,提振職教本科發(fā)展活力

發(fā)布時(shí)間:2022-10-11 作者:申琦 來源:中國教育報(bào)

建立一支符合職業(yè)教育屬性的師資隊(duì)伍,是提升本科層次職業(yè)教育建設(shè)的關(guān)鍵。然而,目前存在對(duì)職教本科教師定位不清、教師專業(yè)化能力無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求、師資培訓(xùn)制度尚未完善等問題,顯然與本科層次職業(yè)教育要求存在差距。因此,應(yīng)從三個(gè)方面打造高質(zhì)量教師隊(duì)伍,提振本科層次職業(yè)院校建設(shè)活力。

技高為師+創(chuàng)新工匠,打造專家型教師

首先,需要明確職教本科教師的特性,才能有的放矢地建立職教本科師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。本科層次人才培養(yǎng)具有高等性,學(xué)生需要具備扎實(shí)的技術(shù)技能積累、復(fù)合的專業(yè)能力和一定的理論知識(shí)。職教本科教師也應(yīng)隨之具備更高的技術(shù)技能、教育教學(xué)技能和科研創(chuàng)新能力。因此,從職教教師到專家型教師是本科層次教師隊(duì)伍建設(shè)的應(yīng)有之義。

其次,隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等信息技術(shù)的運(yùn)用,智能制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)都發(fā)生了根本性的變化。職教本科教師應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求、掌握更高水平的技術(shù)技能、具備一定的研究創(chuàng)新能力。職教本科教師的培養(yǎng)需要摒棄現(xiàn)有“蜻蜓點(diǎn)水式”的研修和“急于求成式”的機(jī)制,應(yīng)磨礪心智、精益求精——技高為師,應(yīng)求實(shí)求深、守正創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新工匠,應(yīng)從專業(yè)能力、教育教學(xué)能力和科研創(chuàng)新等方面綜合培養(yǎng)、全方位提升、可持續(xù)跟進(jìn)。

融合+強(qiáng)化,組建跨界型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師專業(yè)能力既包括技術(shù)技能、教育教學(xué)能力,也包括科研能力和創(chuàng)新能力。針對(duì)職教本科教師存在創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、專業(yè)教育教學(xué)水平不高的現(xiàn)象,需要從“融合”和“強(qiáng)化”兩個(gè)方面,加強(qiáng)職教本科教師隊(duì)伍整體專業(yè)能力提升。

一是通過科研項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目,由職教本科教師全程全職參與、深度融合,作為重要負(fù)責(zé)人員進(jìn)行典型產(chǎn)品的開發(fā)、典型工藝的創(chuàng)新,獨(dú)立負(fù)責(zé)項(xiàng)目,從而提升對(duì)新產(chǎn)品、新技術(shù)的認(rèn)知,并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)能力。通過項(xiàng)目深度參與,促使教師關(guān)注本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)最前沿的行業(yè)發(fā)展,按勞動(dòng)力市場的需求,培養(yǎng)高技術(shù)技能人才。同時(shí),引入具有高水平專業(yè)實(shí)踐能力的工程師、工匠等專家加入職教本科層次教師隊(duì)伍,面向產(chǎn)業(yè)高端,專家?guī)ьI(lǐng)其他教師和學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)化等方面的科研工程項(xiàng)目,跨界組合,優(yōu)勢互補(bǔ),形成創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二是通過教改項(xiàng)目、教研團(tuán)隊(duì)等方式強(qiáng)化職教本科教師教育教學(xué)能力。通過組建校企雙元教研團(tuán)隊(duì),開展教改項(xiàng)目,建立校企一對(duì)一等結(jié)對(duì)形式。校企聯(lián)合共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、共同開發(fā)課程資源、共同開發(fā)活頁式工作手冊(cè)教材等,將產(chǎn)教融合做深做實(shí),錘煉教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)創(chuàng)新能力。

系統(tǒng)建設(shè),制定國家級(jí)培訓(xùn)和考核框架

從制度層面進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè),才能從根本上解決職教本科教師隊(duì)伍建設(shè)問題。

首先,將教師培養(yǎng)視為一個(gè)連續(xù)的過程進(jìn)行一體化培養(yǎng),分為職前教育和職后繼續(xù)教育培訓(xùn)兩個(gè)部分。職前教育側(cè)重于專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí),職后培訓(xùn)側(cè)重于教學(xué)見習(xí)和教學(xué)實(shí)踐知識(shí),對(duì)應(yīng)屆生應(yīng)加強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)知識(shí)能力培訓(xùn);對(duì)有相關(guān)工作經(jīng)歷教師應(yīng)加深其職教本科教育教學(xué)能力的培訓(xùn);對(duì)師范類教師應(yīng)提升其專業(yè)技能,并建立一個(gè)連續(xù)的培訓(xùn)體系,開展技術(shù)技藝、科研能力提升等培訓(xùn)包或模塊化課程,并建立教師培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫,避免重復(fù)培訓(xùn)、資源浪費(fèi)。

其次,培訓(xùn)后需要建立科學(xué)的考評(píng)制度,對(duì)于職教本科教師技能知識(shí)、理論知識(shí)、科研能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行全面考核和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容增加實(shí)操和教學(xué)技能,評(píng)價(jià)主體吸納高技能技術(shù)人員、大國工匠、學(xué)生群體等,增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。一方面,有助于培訓(xùn)質(zhì)量的提升,教師能力實(shí)現(xiàn)增值性成長;另一方面也是對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容科學(xué)性的檢測,有助于提高培訓(xùn)內(nèi)容的效度,形成診斷閉環(huán)系統(tǒng)。通過系統(tǒng)性培訓(xùn),職教本科教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、處理復(fù)雜專業(yè)問題的能力和科研創(chuàng)新能力,符合職教本科層次教師標(biāo)準(zhǔn)。

(作者系華東師范大學(xué)在讀博士、濱州職業(yè)學(xué)院副教授)

《中國教育報(bào)》2022年10月11日第6版 

0 0 0 0
分享到:

相關(guān)閱讀

最新發(fā)布
熱門標(biāo)簽
點(diǎn)擊排行
熱點(diǎn)推薦

工信部備案號(hào):京ICP備05071141號(hào)

互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024

中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用

Copyright@2000-2022 www.solnowat.com All Rights Reserved.

京公網(wǎng)安備 11010802025840號(hào)