秋季開學(xué)初，高校一般會對大學(xué)生暑期社會實踐進(jìn)行總結(jié)表彰。自黨史學(xué)習(xí)教育開展以來，很多高校都組建了紅色社會實踐團(tuán)隊，帶領(lǐng)大學(xué)生到紅色資源點參觀學(xué)習(xí)、宣講理論和走訪調(diào)研，把紅色社會實踐作為暑期社會實踐的重要內(nèi)容。

但筆者在調(diào)研中卻發(fā)現(xiàn)，有些高校的紅色社會實踐流于形式、浮于表面。這種現(xiàn)象應(yīng)引起有關(guān)高校的高度重視，并采取措施積極改進(jìn)?？偨Y(jié)部分高校的成功經(jīng)驗，可嘗試借鑒如下三種實踐模式：

構(gòu)建“研讀—參觀—講解—共議”的社會實踐模式，變換形式，推動“紅色追夢”社會實踐走心。開展重走紅色足跡、追溯紅色記憶、體悟紅色文化等“紅色追夢”社會實踐是許多高校的常規(guī)選擇。高校實踐團(tuán)隊帶領(lǐng)大學(xué)生參觀革命舊址、歷史博物館、紅色紀(jì)念館，如果只是走馬觀花地看一看，則無法達(dá)到啟智潤心的效果。變換單一聽講解的形式，探索構(gòu)建“研讀—參觀—講解—共議”的“紅色追夢”實踐模式，即所有實踐團(tuán)成員提前研讀各參觀場館涉及的紅色故事，在此基礎(chǔ)上再去實地參觀學(xué)習(xí)。結(jié)合提前研讀和現(xiàn)場參觀，讓實踐團(tuán)成員由“參觀員”變?yōu)椤爸v解員”，輪流進(jìn)行現(xiàn)場講解，然后共議分享、點評作結(jié)。在“紅色史料我來讀、紅色足跡我來走、紅色故事我來講、紅色人物我來學(xué)”的情境體驗中，讓紅色社會實踐切實走心。

構(gòu)建“集體備—分散講—互動答—群眾評”的社會實踐模式，變換主體，推動“紅色宣講”社會實踐走實。當(dāng)前高校均在校內(nèi)積極推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。從實踐育人成效看，高校還應(yīng)主動走出去，帶領(lǐng)一批“馬克思主義的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”走出校門開展“紅色宣講”。變換宣講主體，改變過去“老師講、學(xué)生聽”的模式，變“學(xué)生聽”為“學(xué)生講”，探索構(gòu)建“集體備—分散講—互動答—群眾評”的“紅色宣講”實踐模式。讓大學(xué)生通過“青年大講堂”“兩會觀察”“百年黨史我來講”“理論熱點面對面”等平臺進(jìn)行宣講，尤其是宣講好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。通過面對面、小范圍、互動式、接地氣的宣講，既把黨的好政策送入尋常百姓家，又在實踐中檢驗鞏固理論學(xué)習(xí)效果，做到知行合一。

構(gòu)建“校內(nèi)學(xué)—校外研—校地共建”的社會實踐模式，變換思路，推動“紅色調(diào)研”社會實踐走深。高校應(yīng)發(fā)揮好人才優(yōu)勢，緊緊圍繞如何將紅色資源發(fā)掘好、利用好，組織學(xué)生深入開展“紅色調(diào)研”社會實踐，教育引導(dǎo)大學(xué)生把自身專業(yè)所學(xué)與革命老區(qū)發(fā)展之需緊密結(jié)合起來。紅色社會實踐團(tuán)隊可不限時間，根據(jù)課題需要進(jìn)行駐地調(diào)研。以“搜集遍閱史料—實地走訪考察—紅色人物訪談—政府支撐保障”的方式，對地方紅色資源點對點地開展全面系統(tǒng)的研究，幫助老區(qū)人民打造紅色精品展陳，開發(fā)紅色旅游景點。同時，注重用好網(wǎng)絡(luò)陣地，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代傳媒技術(shù)手段將紅色調(diào)研實踐成果充分展示出來。這樣，既能指導(dǎo)當(dāng)?shù)匕l(fā)掘利用紅色資源助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展，聯(lián)合地方共同打造紅色社會實踐育人基地，還能幫助學(xué)生完成個人學(xué)術(shù)研究。以上三種實踐模式各有特色。持之以恒啟潤愛黨心、砥礪愛國志，高校將能培養(yǎng)出更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（作者系武漢工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委副書記）

《中國教育報》2022年10月13日第2版