10年對一個人的人生來說，也許平淡無奇，也許波瀾壯闊。而對于我來說，學前教育改革發(fā)展的這10年，正是我人生蛻變的10年。

今年是我走上幼教崗位的第20年。前10年，我從一名幼教新兵成長為業(yè)務骨干，后10年，我從一線教師轉變成教學管理干部。在這期間，一期、二期、三期學前教育行動計劃相繼出臺，作為親歷者，我見證了學前教育發(fā)展的關鍵10年。

10年前，北京市第一期學前教育三年行動計劃提出“實施幼兒教師培養(yǎng)培訓工程”的重大舉措。那時的我作為一名普通一線教師，參加了國家級、市級、區(qū)級大大小小很多培訓，得到了很多見識其他省市學前教育改革成果的機會。

我看到了廣東沿海地區(qū)文化氣息濃郁的園所環(huán)境，接觸到了上海先進且現(xiàn)代的教學理念，并有幸聆聽了名師的講座。學成后，我把學到的經(jīng)驗嘗試融入自己的教學。創(chuàng)新的教學形式、獨特的教學角度，讓我在區(qū)教學成果比賽中榮獲了好成績。2014年，我從一名普通教師變成了區(qū)級骨干教師。

2015年，北京市第二期學前教育三年行動計劃出臺，計劃再次重申了對教師培養(yǎng)的重視，不僅提出了“實施幼兒園園長教師培訓項目”，還提出了“實施學前教育質量提升項目”，強調要加強學前教育教研隊伍建設與教研管理，安排專職教研員定期對幼兒園進行業(yè)務指導。在此背景下，學片教研組、學習共同體應運而生，我們不光自己研究，還和伙伴園一起教研，一起觀摩，一起學習，一起進步。其間，北京市教委為提升全市整體保教質量，進一步落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，舉行了北京市幼兒教師半日評優(yōu)活動，我有幸代表全區(qū)參賽。短短幾個月，在多方專家的指導和同事的配合下，我取得了全市二等獎的成績。2018年，我成了區(qū)學科帶頭人。

2018年，北京市第三期學前教育行動計劃在大家的期盼中出臺。這次的計劃提出了加強幼兒園師資隊伍建設，用三年時間完成對全市幼兒園園長和教師的全員專業(yè)培訓。同時要求切實做好《幼兒園工作規(guī)程》和《指南》貫徹落實工作，指導幼兒園教師根據(jù)幼兒發(fā)展需求制訂教育計劃、開展游戲活動、安排一日生活，提高保教質量。為落實計劃，我區(qū)很多優(yōu)質園的骨干教師輪流到農(nóng)村園、新建園支援，我也從工作了18年的市級示范園調到現(xiàn)在的農(nóng)村二級二類園擔任教學園長。

剛到園所，看到老舊的園舍、落后的教學設備，我很失落。我重新研讀了計劃中關于提高學前教育質量的具體要求。我認識到，我的到來不正是為了落實提高全區(qū)各級各類幼兒園保教質量這一任務嗎？我快速調整工作狀態(tài)，帶領業(yè)務干部和教師加強對《綱要》《指南》精神的領會，找出問題，提出對策，逐步改善。

經(jīng)過幾年的努力，我們的幼兒園由從來沒有在區(qū)級比賽中獲獎的“陪跑員”，變成了能夠榮獲全區(qū)一、二等獎的正式“運動員”，從保教質量薄弱園正逐步成長為有自己特色的園所。而我也從一個站在臺前跳舞的“舞者”，變成了給別人搭臺的“幕后工作者”。在引領別人的過程中，我也實現(xiàn)了很多突破。第一次獨立帶領課題組完成課題申報，第一次獨立指導園所教師參加區(qū)級評優(yōu)比賽……這些都是我原來不曾想、不曾做的。

在與學前教育行動計劃同行的10年間，我收獲了快樂，得到了成長。我期盼著，未來10年可以和“計劃”繼續(xù)同行，做“計劃”的同路人。

（作者系北京市昌平區(qū)天通苑南街道中心幼兒園園長）

《中國教育報》2022年10月30日第1版