近日，教育部和中國科學(xué)院聯(lián)合啟動“特色科學(xué)教師研修班”，引起各界廣泛關(guān)注。黨的二十大報告指出，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。開展教師科學(xué)培訓(xùn)，是順勢應(yīng)時之舉，也有助于提升教師科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展中小學(xué)科學(xué)教育，為拔尖創(chuàng)新人才奠基。

在人才培養(yǎng)方面，從娃娃抓起，常能預(yù)見光明前景，起到事半功倍的作用。把培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才融入黨和國家事業(yè)發(fā)展布局，站在人才強國高度向下延伸，涵蓋從高等教育到基礎(chǔ)教育的各學(xué)段、各環(huán)節(jié)，有助于造就拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新形勢，成大格局、出大成果、做大成就。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強基是根本，師資是保障。全方位、大范圍、抓重點的中小學(xué)教師培訓(xùn)是關(guān)鍵一環(huán)，對提升教師科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

提升教師科學(xué)素養(yǎng)，要引導(dǎo)教師樹立科學(xué)理念與科學(xué)思維。教育要得到優(yōu)先發(fā)展，提質(zhì)增效公平發(fā)展，離不開黨中央、國務(wù)院高瞻遠矚的戰(zhàn)略部署，更離不開科學(xué)理念支撐下的科學(xué)發(fā)展。落實到個人層面，教師不僅要樹立科學(xué)理念，有以人為本的教育理念和實事求是的科學(xué)精神，而且要準(zhǔn)確把握科學(xué)常識，啟迪學(xué)生探索精神，提高學(xué)生操作能力。只有業(yè)務(wù)強、信仰深，教師才能在學(xué)生心中播下科學(xué)的種子。

提升教師科學(xué)素養(yǎng)，要支持教師深度參與科學(xué)實踐。各地各校要鼓勵教師“走出去”，到科研院所學(xué)習(xí)實習(xí)，到科技館、農(nóng)業(yè)示范園等各級各類科普教育基地實踐體驗。通過場景式、體驗式、互動式、探究式的教育實踐活動，拓展教師科學(xué)視野，引導(dǎo)教師關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)，促進教師從“知識本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)向，落實科學(xué)教育的“引進來”。這樣有助于教師長期、深入、系統(tǒng)地開展科學(xué)探究與實驗，關(guān)注學(xué)科課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性、適宜性和趣味性，以更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力，使有潛力的學(xué)生脫穎而出。

提升教師科學(xué)素養(yǎng)，要助力教師掌握科學(xué)研究方法。為聚焦科學(xué)核心素養(yǎng)提升，培養(yǎng)科學(xué)教育實踐能力，各地教育科學(xué)研究院、教師進修學(xué)校等機構(gòu)要組織規(guī)模大、層次高、示范性強的中小學(xué)教師培訓(xùn)活動。利用好已開發(fā)的數(shù)字教學(xué)資源，摒棄以知識點為核心的碎片化培訓(xùn)，系統(tǒng)普及科學(xué)研究常識，鼓勵教師在實踐中掌握研究方法，以研究促進專業(yè)發(fā)展，以方法提升科學(xué)素養(yǎng)。

提升教師科學(xué)素養(yǎng)，要鼓勵教師深刻感受科學(xué)家精神。教師科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)是系統(tǒng)工程，需要方方面面的支持。各地教育部門要會同科協(xié)組織，遴選杰出科學(xué)家、兩院院士及科技人才、科普工作者，將其納入教師培訓(xùn)專家資源庫，合作開展中小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。具體到不同地區(qū)，教育管理部門要因地制宜，明確科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)的理念，深刻意識到人才是關(guān)鍵、實踐是基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)是支撐、服務(wù)是目的，整合線上線下各種資源，采取任務(wù)驅(qū)動模式，注重項目設(shè)計、培訓(xùn)質(zhì)量、學(xué)習(xí)管理，力爭使每位參訓(xùn)教師都能感受科學(xué)家精神，主動在教學(xué)中弘揚新時代科學(xué)家精神。

提升教師科學(xué)素養(yǎng)，要促使教師審視科學(xué)教學(xué)行為?？茖W(xué)發(fā)展需要思維方式變革，教育只有以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)，才能促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升，促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，提升教師科學(xué)素養(yǎng)，要使教師深入挖掘?qū)W科內(nèi)容，側(cè)重科學(xué)元素，凸顯相應(yīng)學(xué)科素養(yǎng)；要使教師深化研究過程，不斷優(yōu)化創(chuàng)生課堂教學(xué)策略，設(shè)計開放性學(xué)習(xí)活動；要使教師積極運用比較相關(guān)事物、聯(lián)想和想象、思維可視化等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逆向、發(fā)散、多向思維，使學(xué)生能夠感悟知識、習(xí)得方法、形成能力，獲得積極的情感體驗。這不僅對科學(xué)教學(xué)有助益，對課堂重建也有重要意義。

教育強則人才強，教師強則教育強。不斷提升教師科學(xué)素養(yǎng)，讓教師在科學(xué)教育中“引領(lǐng)學(xué)”“及時學(xué)”和“跟著學(xué)”，如此才能支撐中小學(xué)科學(xué)教育高質(zhì)量開展，筑牢拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)根基。

（作者系中國勞動關(guān)系學(xué)院勞動教育學(xué)院講師）

《中國教育報》2022年11月02日第2版