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低出生率下高質(zhì)量幼師從哪兒來

發(fā)布時間:2022-11-06 作者:馮婉楨 孫晗月 來源:中國教育報

“十四五”時期,我國學(xué)前教育向高質(zhì)量邁進,這需要建設(shè)一支高質(zhì)量幼師隊伍作為支撐。同時,我國人口出生率連年下降,適齡入園人口減少給幼師隊伍高質(zhì)量建設(shè)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。這需要我們對以往十年左右幼師規(guī)??焖僭鲩L模式進行反思與調(diào)整,梳理我國幼師隊伍高質(zhì)量建設(shè)的現(xiàn)實基礎(chǔ)、未來任務(wù)和可行路徑。

根據(jù)人口變化調(diào)整幼師配備

幼師隊伍高質(zhì)量建設(shè)需同步滿足數(shù)量充足、素質(zhì)較高與配置均衡三方面要求。

在數(shù)量方面,幼師隊伍規(guī)模持續(xù)擴大,專任教師數(shù)量已趨于飽和。2021年,我國在園幼兒4805.2萬人,毛入園率88.1%,專任教師319.1萬人。按照《縣域?qū)W前教育普及普惠督導(dǎo)評估辦法》規(guī)定的幼兒園專任教師總數(shù)與在園幼兒總數(shù)比不低于1∶15的標(biāo)準(zhǔn),2021年我國至少需要專任教師320.3萬人,比實際人數(shù)僅多出1.2萬人。這表明在現(xiàn)有教師配備標(biāo)準(zhǔn)下,我國幼兒園專任教師數(shù)量已趨于飽和。

未來,我國應(yīng)依照高標(biāo)準(zhǔn)配齊幼師,并根據(jù)人口變化做到供需平衡。在毛入園率保持穩(wěn)定的情況下,我國對幼兒園教職工與專任教師的需求會隨著出生率下降而減少,這為進一步提高師幼比提供了機會。其中,幼兒園教職工數(shù)仍有增長空間。2025年要達到教職工與幼兒數(shù)量比為1∶5,需在2020年基礎(chǔ)上增加66.5萬名教職工。相比之下,專任教師存在“過剩”風(fēng)險。

專任教師供給大于需求會帶來四種可能機遇:一是提高師幼比,如將專任教師與幼兒數(shù)量比提高至全日制幼兒園小班標(biāo)準(zhǔn)的1∶10;二是教師聘任擇優(yōu)錄取,提高師資質(zhì)量;三是專任教師轉(zhuǎn)崗保育員等崗位,實現(xiàn)保教一體,且快速補齊教職工缺口;四是專任教師轉(zhuǎn)嬰幼兒照護服務(wù)人員,實現(xiàn)托幼一體,擴大托育服務(wù)規(guī)模。

但是,教師需求的持續(xù)下降可能導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生或相關(guān)從業(yè)人員面臨就業(yè)困難和失業(yè)風(fēng)險。因此,各地應(yīng)做好本區(qū)域人口變化監(jiān)測,根據(jù)人口變動提前調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模,避免供給過量。

提升幼師學(xué)歷,優(yōu)化幼師區(qū)域配置

教師學(xué)歷是宏觀層面評估教師隊伍質(zhì)量的重要指標(biāo)。2010—2020年,我國幼師隊伍學(xué)歷層次明顯提高,從以???、高中學(xué)歷為主提升到以專科和本科學(xué)歷為主。2020年,??萍耙陨蠈W(xué)歷教師占比85.7%,本科及以上學(xué)歷教師占比28%。但對比大多數(shù)OECD(經(jīng)合組織)國家幼師學(xué)歷以本科為主,我國幼師隊伍學(xué)歷水平整體仍然偏低。并且,我國幼師隊伍中高中階段及以下學(xué)歷占比相對較高(2020年為14.25%),碩士研究生學(xué)歷占比相對偏低(2020年為0.3%)。

今后,各省份應(yīng)優(yōu)化幼師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu),進一步提高學(xué)歷水平。首先,應(yīng)適度增加本科及以上學(xué)歷幼師比例。2020年,我國只有上海、天津和江蘇的本科學(xué)歷幼師占比超過50%,且只有北京、天津和上海的研究生學(xué)歷幼師占比超過1%。同時,各省份應(yīng)逐步降低高中階段及以下學(xué)歷教師比例。各省份應(yīng)積極響應(yīng)政策要求,提高幼師入職學(xué)歷門檻,同時加強對在職教師的學(xué)歷繼續(xù)教育。

另外,幼師配置已趨于均衡,但城鄉(xiāng)差異與省際差異仍明顯。2020年,城區(qū)和鄉(xiāng)村在園幼兒總數(shù)與幼兒園專任教師數(shù)之比分別為13.96和22.27。與2010年相比,城鄉(xiāng)教師數(shù)量差距在縮小,但差距仍較明顯。2020年,城區(qū)和鄉(xiāng)村幼師中大專及以上學(xué)歷教師占比分別為90.76%和75.61%,二者相差15.15%,相比2010年的差值(28.72%)有所縮小。此外,各省份幼師隊伍中大專及以上學(xué)歷占比都在逐年提高,且不同省份差距在縮小,但2020年各省份幼師隊伍學(xué)歷構(gòu)成仍有明顯差異。

接下來,應(yīng)進一步加強鄉(xiāng)村幼師隊伍建設(shè),并縮小教師隊伍省際差異。鄉(xiāng)村幼師向鎮(zhèn)區(qū)和城區(qū)流動的趨勢決定了鄉(xiāng)村始終是教師隊伍建設(shè)中的短板。我國仍要大力補充鄉(xiāng)村幼師,并大幅提高大專及以上學(xué)歷鄉(xiāng)村幼師占比。2020年,鄉(xiāng)村地區(qū)專任教師數(shù)量缺口占當(dāng)年全國專任教師缺口的74.83%。我國多數(shù)省份幼師數(shù)量與質(zhì)量都需進一步改善,其中部分省份需特別加大教師隊伍建設(shè)投入力度,以縮小與其他省份的差距。同時,中西部一些省份需大力調(diào)整教師隊伍學(xué)歷層次結(jié)構(gòu),降低高中及以下學(xué)歷教師占比。

系統(tǒng)規(guī)劃,多渠道完善幼師發(fā)展機制

為實現(xiàn)幼師隊伍高質(zhì)量發(fā)展,政府應(yīng)做好長期、系統(tǒng)規(guī)劃,將幼師隊伍建設(shè)作為先導(dǎo)任務(wù)與長期任務(wù),并選擇綜合、有效的建設(shè)路徑與策略,從存量與增量教師資源供給、配置、保障等方面入手,統(tǒng)籌教師數(shù)量、質(zhì)量與分布。

首先,應(yīng)進一步提高幼師待遇,穩(wěn)定幼師隊伍,并吸引更多高學(xué)歷教師加入。我國近十年來一直將“確保幼師工資及時足額發(fā)放”和“擴大幼師參評職稱的范圍”作為政策著力點。今后,應(yīng)明確提高幼師工資水平與職稱評定比例,并采用適配的激勵措施與指導(dǎo)意見落實計劃。這需進一步增加學(xué)前教育經(jīng)費投入,加大幼師工資福利支出比例。

其次,職前職后培養(yǎng)應(yīng)聯(lián)通提升教師學(xué)歷與專業(yè)素養(yǎng),激勵教師主動完成持續(xù)性專業(yè)發(fā)展,并規(guī)避職前培養(yǎng)供過于求的風(fēng)險與職后培訓(xùn)教師參與動力不強的問題。教師教育機構(gòu)應(yīng)拓寬入學(xué)途徑,設(shè)置靈活的學(xué)習(xí)制度,并適度擴大在職碩士層次人才培養(yǎng)規(guī)模,滿足在職教師繼續(xù)深造的需求。幼師職后培訓(xùn)應(yīng)與學(xué)歷教育相結(jié)合,實現(xiàn)學(xué)分通兌,使教師獲得有效指導(dǎo)的同時提升學(xué)歷。同時,教師教育機構(gòu)應(yīng)不斷提升學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,做到因地制宜、因材施教,帶動教師職后培訓(xùn)效能提高。

再其次,教育行政部門應(yīng)系統(tǒng)完善幼師隊伍管理機制。教師隊伍管理機制涉及準(zhǔn)入、聘用、調(diào)配、培訓(xùn)、考核、晉升、退出等一系列管理制度與方法的設(shè)計和使用。在準(zhǔn)入方面,應(yīng)堅持將??茖W(xué)歷作為準(zhǔn)入門檻,并鼓勵有條件的地方提高到本科。提高學(xué)歷準(zhǔn)入門檻到本科會帶來群聚效應(yīng),吸引更多高學(xué)歷者加入。在教師招聘方面,各地應(yīng)依據(jù)《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》和當(dāng)?shù)剡m齡入園幼兒數(shù),提前計算每年幼師數(shù)量與類型需求,在條件允許的情況下盡可能按照高師幼比標(biāo)準(zhǔn)配齊教師。

(作者單位分別系北京師范大學(xué)教育學(xué)部、中國兒童中心)

《中國教育報》2022年11月06日第2版 

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