■記者走園
“西瓜甜甜的,我最愛吃西瓜了,沒想到螞蟻也愛吃……”近日,在甘肅省張掖市山丹縣幼兒園大(1)班的繪本閱讀課上,王涵小朋友一邊給小伙伴們繪聲繪色地講解《螞蟻和西瓜》繪本,一邊用積木給螞蟻“建設(shè)”家園,并用彩泥捏的小螞蟻展示合作搬西瓜的場景,惹得小伙伴們捧腹大笑。
實際上,在山丹縣幼兒園,像這樣“玩轉(zhuǎn)”繪本的課堂已是常態(tài)。這得益于該園探索的創(chuàng)意繪本閱讀課程,通過豐富的繪本資源,圍繞“游繪本—玩繪本—品繪本—創(chuàng)繪本”,進行繪本拓展閱讀、研發(fā)繪本游戲,激發(fā)每個孩子的潛能。
“我們不以單純的閱讀和故事教學(xué)為目的,在閱讀活動中既關(guān)注幼兒的真實體驗、藝術(shù)表達,也重視整個過程中幼兒綜合能力的發(fā)展,力爭全面、個性化?!鄙降たh幼兒園園長舒燕芳說。
為此,該園采用“選擇繪本—研討價值—觀察兒童—預(yù)設(shè)主題—具體實踐—反思調(diào)整—形成案例”七個環(huán)節(jié),緊抓“幼兒、教師、家長、活動、游戲、創(chuàng)新”六個關(guān)鍵點,構(gòu)建符合幼兒年齡特點的創(chuàng)意繪本閱讀課程,讓幼兒在創(chuàng)意與情境中,在操作、講述與游戲中,自然地將繪本閱讀內(nèi)容與生活、區(qū)角、領(lǐng)域教學(xué)相結(jié)合,感受閱讀的快樂。
繪本既是主題的來源,也是主題的延伸和輔助材料。副園長郭華介紹,在確定主題后,各班圍繞領(lǐng)域教學(xué)、區(qū)域游戲、真實體驗等方面,將繪本閱讀與游戲、創(chuàng)作、表演、美術(shù)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合,孩子們運用賞、析、畫、做、讀等方法“玩轉(zhuǎn)”繪本,通過多感官感知、自主體會、理解作品內(nèi)涵,有效提升了視聽、語言、思維、想象、審美等各方面能力。
“我們不斷創(chuàng)設(shè)繪本閱讀環(huán)境,及時觀察、捕捉孩子的閱讀興趣和需求,再通過故事表演、創(chuàng)意美術(shù)、韻律、語言活動的方式再現(xiàn)繪本里的畫面或人物,孩子們爭相展示。”郭華說,孩子們是發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的繪本閱讀方式。
各班教師還根據(jù)繪本創(chuàng)編親子游戲,讓家長體驗孩子如何在游戲中閱讀繪本、發(fā)展技能、增長智慧,從而調(diào)動家長參與創(chuàng)意繪本閱讀的興趣。“我和孩子一起參與了《我是解放軍》繪本劇表演,兩個孩子掌握了爬軟梯、匍匐前進、炸碉堡等動作,真實聲效讓他們體驗到了使命感和滿足感,回家后還在繼續(xù)這個游戲,非常投入。”該園中(2)班雙胞胎子昂和子牧的媽媽說。
繪本指導(dǎo)教師王維迪介紹,如今,幼兒園教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)域內(nèi)整合、領(lǐng)域間整合成為一種共識,閱讀活動時間及形式都比較靈活,已與一日常規(guī)管理、游戲、生活等融為一體,孩子們在繪本海洋里“探索繪本之秘、玩轉(zhuǎn)繪本之智”,與繪本成了最親密的伙伴。
“孩子越來越喜歡上幼兒園了,并且愛上了閱讀,回到家后迫不及待地給我們講或者表演故事,有時候連說帶唱,還把繪本里面的內(nèi)容自己做出來?!闭f起孩子的變化,中(2)班嬌嬌的媽媽十分自豪。
此外,幼兒園還通過繪本漂流、分享閱讀小視頻、親子制作繪本等活動,營造家園互動式繪本閱讀氛圍。大(3)班張雨欣的爸爸說:“繪本漂流讓我和孩子相處的時間更加有趣、更加充實,我發(fā)現(xiàn)孩子比原來更愛說話了,親子閱讀是每天睡前必不可少的一部分?!?/P>
在突出內(nèi)容原創(chuàng)性、本土化的基礎(chǔ)上,山丹縣幼兒園每年還組織開展教師、家長原創(chuàng)繪本展評活動,創(chuàng)新繪本表達形式?!霸瓌?chuàng)系列繪本《你好呀!山丹》《你好呀!馬場》讓孩子們仿佛身臨其境,在馬場賽馬,精美的圖畫和悠遠的故事,激發(fā)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的美好情感?!痹搱@教師高鳳創(chuàng)作的家鄉(xiāng)主題繪本,讓孩子們愛不釋手。
在實施創(chuàng)意繪本閱讀研究的過程中,幼兒園以繪本閱讀實踐和教師成長“雙軌并行”的模式,將整個實踐研究過程看作教師兒童觀、教育觀、游戲觀、課程觀塑造的過程,為師幼搭建充分展示自我的舞臺,不斷推動教師專業(yè)成長。
“繪本就像一顆珍珠,而創(chuàng)意繪本閱讀就好似串起珍珠的細線,將一個個優(yōu)秀的繪本串成美麗的項鏈,讓幼兒喜愛,讓自己成長?!睂τ趧?chuàng)意繪本閱讀,青年教師王興華信心十足。
在舒燕芳看來,好的繪本是對幼兒生命的滋養(yǎng),并能促進幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)、主動探索,“讓繪本成為孩子們的精神食糧,和孩子們一起體驗閱讀的歡樂和感動,是幼兒教師的幸福,也是實現(xiàn)多元教育價值的有效路徑?!?/P>
《中國教育報》2022年11月06日第1版
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