地方高校是我國高等教育體系的重要組成部分，也是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐。近年來，浙江工業(yè)大學加強從需求對接、方向布局、任務(wù)承接、團隊組建、協(xié)同攻關(guān)到成果轉(zhuǎn)化的全鏈條有組織科研，以高質(zhì)量創(chuàng)新成果助力提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展核心競爭力，支撐區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，高質(zhì)量建設(shè)工程科學技術(shù)的研究開發(fā)基地。

有組織布局科研戰(zhàn)略方向

學校聚焦區(qū)域國家戰(zhàn)略、浙江三大科創(chuàng)高地建設(shè)和浙江省支柱產(chǎn)業(yè)提檔升級的重大需求，建立健全對接國家戰(zhàn)略和區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的機制，以優(yōu)勢學科和領(lǐng)軍科技人才為核心，布局科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略方向和重點領(lǐng)域。

以重大需求為導(dǎo)向，建強科技攻關(guān)平臺。學校根據(jù)科技創(chuàng)新“四個面向”的戰(zhàn)略方向，加強重點科創(chuàng)平臺的布局和建設(shè)，夯實有組織科研的創(chuàng)新支點，積極融入國家創(chuàng)新體系。例如，面向世界科技前沿實施學科匯聚研究計劃，重點圍繞生命科學、地球科學和智能科學三大領(lǐng)域成立前沿交叉科學研究院，以“精準重力場觀測”等前沿科學問題為突破口，集成優(yōu)勢基礎(chǔ)學科研究團隊，前瞻布局多學科交叉的前沿科學探索。

以科技領(lǐng)軍人才和重大創(chuàng)新團隊為核心配置資源，提升承接國家重大科技任務(wù)的能力。圍繞事關(guān)產(chǎn)業(yè)核心競爭力、整體自主創(chuàng)新能力和國家安全的戰(zhàn)略性重大科學技術(shù)問題，學校實施卓越創(chuàng)新行動計劃，以科技領(lǐng)軍人才為核心，以重大創(chuàng)新團隊為主導(dǎo)，開展重大科技項目的定向培育，承接國家重大科技任務(wù)的能力和水平實現(xiàn)了新的躍升。2016年以來，先后在先進制造、大氣治理、公共安全風險防控等領(lǐng)域牽頭承擔國家重點研發(fā)計劃重點專項13項、課題37項。

以學科優(yōu)勢為基礎(chǔ)，布局技術(shù)攻關(guān)戰(zhàn)略方向。學校結(jié)合“十四五”規(guī)劃制定《科技創(chuàng)新能力躍升行動綱領(lǐng)》，重點聚焦綠色石化、數(shù)字經(jīng)濟、生物醫(yī)藥等區(qū)域重大創(chuàng)新需求，頂層設(shè)計科技發(fā)展目標，制定“2021—2025年標桿性殺手锏科研任務(wù)清單”，包含了10+10個重大、重點兩個層次的科研任務(wù)。例如，面向區(qū)域經(jīng)濟主戰(zhàn)場，布局“城市時空數(shù)據(jù)的感知和理解”等方向，助力浙江“互聯(lián)網(wǎng)+”科創(chuàng)高地建設(shè)。

有組織提升科研攻關(guān)能力

部分教師意識不強能力不足、一些學科方向不聚焦等，是制約地方高校推進有組織科研的突出問題。地方高校要推進科研基層組織建設(shè)，從教師個體行動向創(chuàng)新團隊組織化模式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)創(chuàng)新團隊提煉研究方向，分層次建設(shè)重大（重點）創(chuàng)新團隊，最大限度釋放團隊合力、提升創(chuàng)新能力。

大力推進“人人進創(chuàng)新團隊”，夯實科技創(chuàng)新的基層組織體系。學校以一級學科為基礎(chǔ)組建二級學院，積極倡導(dǎo)學院在二級學科方向設(shè)立研究所，研究所下設(shè)若干個由教授牽頭組建的創(chuàng)新團隊，實行“所管科研、系管教學”運行機制。學校要求所有中青年教師通過雙向選擇進入創(chuàng)新團隊。同時，學校統(tǒng)籌制定和完善任期目標責任制、崗位聘任和考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、研究生導(dǎo)師資格認定和招生指標配置等政策，系統(tǒng)建立起有利于創(chuàng)新團隊建設(shè)的政策和舉措，建立起團隊評價、個體評價相結(jié)合的考核評價機制，尊重和認可團隊成員的實際貢獻。目前，全校有1985位專任教師組建了259支創(chuàng)新團隊，成團人數(shù)占專任教師總數(shù)的83.1%。

引導(dǎo)創(chuàng)新團隊聚焦重大需求提煉研究方向，推進團隊真研究問題、研究真問題。學校大力倡導(dǎo)建立“一個學科重點對接一個產(chǎn)業(yè)、一個團隊服務(wù)支撐一個龍頭企業(yè)”的產(chǎn)學研合作模式，通過強化價值引領(lǐng)、弘揚科學家精神等方式，推動創(chuàng)新團隊主動對標國際科技前沿明確科學問題，深入產(chǎn)業(yè)頭部企業(yè)找準關(guān)鍵技術(shù)，結(jié)合團隊優(yōu)勢確定科研選題，深化協(xié)同攻關(guān)。同時，實施“一流學科攀登工程”，推動各學科編制“十四五”學科建設(shè)任務(wù)書，通過組織論證會的形式，邀請國內(nèi)外頂尖專家“把脈問診”，進一步凝練科研方向。

實施“揭榜掛帥”新機制，打造科技攻關(guān)集團軍。2021年，學校主動適應(yīng)科技創(chuàng)新范式變革的新趨勢，推動科研組織模式迭代升級，實施創(chuàng)新團隊建設(shè)3.0版，推進實現(xiàn)從單團隊作戰(zhàn)向大兵團協(xié)同攻關(guān)的轉(zhuǎn)變。學校堅持目標導(dǎo)向、任務(wù)牽引，制定《關(guān)于推進創(chuàng)新團隊建設(shè)的實施意見》和《“科研北斗計劃”實施辦法》，依據(jù)“2021—2025年標桿性殺手锏科研任務(wù)清單”，采用“揭榜掛帥”的方式，遴選組建以重大任務(wù)為導(dǎo)向的協(xié)同創(chuàng)新團隊，按重大、重大（培育）、重點三個層級分類建設(shè)，通過加強技術(shù)路線論證、全過程目標管理、優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源傾斜配置等方式，打造科技攻關(guān)集團軍梯隊，推動有組織的重大科研任務(wù)攻關(guān)，培育一批具有重大學術(shù)影響力、產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)性的研究成果。

有組織推進科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化

加強有組織科研，要提升科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化能力，服務(wù)重大產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。學校堅持把提升解決經(jīng)濟社會發(fā)展重大問題的能力作為內(nèi)涵式發(fā)展的原動力，促進學校人才鏈、學科鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合，以一流服務(wù)成效反哺提升學校人才、學科、科研“三位一體”創(chuàng)新能級。

對接產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新重大需求，強化產(chǎn)學研合作網(wǎng)絡(luò)的戰(zhàn)略布局。學校堅持“學校布點、學院建點、學科團隊蹲點”三級聯(lián)動，建設(shè)多類型技術(shù)創(chuàng)新載體平臺，推動技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研制、工程創(chuàng)新、集成攻關(guān)、創(chuàng)業(yè)孵化一體化，實現(xiàn)賦能模式從教師團隊“單點式項目合作”向全領(lǐng)域“立體式戰(zhàn)略支撐”迭代升級。學校先后在長三角及青海、寧夏等地建設(shè)3個大學科技園（分園）、36家地方和企業(yè)研究院、46個地方技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，有力支撐了區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。以政府為主導(dǎo)建設(shè)的環(huán)校園知識經(jīng)濟圈業(yè)已成為學校政產(chǎn)學研用合作的“新名片”。

深化與行業(yè)龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略合作和協(xié)同創(chuàng)新，為提升產(chǎn)業(yè)核心競爭力提供高質(zhì)量源頭技術(shù)供給。長期以來，學校形成了扎根產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新主戰(zhàn)場的科研傳統(tǒng)和特色優(yōu)勢，與行業(yè)企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作關(guān)系，累計共建校企聯(lián)合研發(fā)中心278個，服務(wù)企業(yè)6600余家，學校50%以上的科研經(jīng)費來自企業(yè)委托項目，“十三五”以來累計承擔合同金額千萬元級以上重大企業(yè)委托項目42項。

推動高質(zhì)量專利全過程賦能，提升科技成果轉(zhuǎn)化效率。學校以賦權(quán)改革試點為契機，為所有重大科研項目配備專利技術(shù)經(jīng)紀人，加強項目關(guān)鍵核心技術(shù)專利布局、授權(quán)前景、市場價值的前置分析，頂層設(shè)計高質(zhì)量專利組合；取消授權(quán)獎勵，強化轉(zhuǎn)化收益及事后激勵，差異化賦權(quán)轉(zhuǎn)化與非賦權(quán)轉(zhuǎn)化收益，鼓勵發(fā)明人主動申請賦權(quán)，將價值評估、轉(zhuǎn)讓審批、收益分配等多環(huán)節(jié)集中于一次賦權(quán)，進一步簡化專利轉(zhuǎn)化流程，提高發(fā)明人轉(zhuǎn)化便利性；探索專利轉(zhuǎn)化“淘寶模式”，實現(xiàn)數(shù)字賦能專利轉(zhuǎn)化。

（作者系浙江工業(yè)大學副校長）

《中國教育報》2022年11月07日第5版