《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》明確將信息科技課程從綜合實踐課程中獨立出來，成為一門單獨開設的課程，并明確信息科技是現代科學技術領域的重要部分。由信息技術變?yōu)樾畔⒖萍?，學科學習將改變以往過于重視技能操作的狀況，加大科學的成分，科學知識、科學文化、科學故事等將成為重要學習內容，而科學內容的普及和提高離不開閱讀的參與。筆者認為，開展信息科技學科專業(yè)閱讀要做到“五結合”。

    結合興趣愛好讀

興趣是最好的老師。教師應在學生初次接觸信息科技課程時給學生推薦一些科普雜志或閱讀書籍。如在各個年級的首堂課上，根據學生的年齡段和認知能力推薦諸如《電腦報》《電腦愛好者》等信息科技類普及報刊，諸如《騰訊傳》《華為傳》《聯想風云》等企業(yè)傳記，還有《騰訊馬化騰：共享創(chuàng)造未來》《雷軍傳》《任正非傳》《董明珠傳》《喬布斯傳》等中外信息科技界知名人士的傳記書籍，讓學生在閱讀中了解信息科技世界的大事小情、最新動態(tài)、風云人物等。

結合課堂學習讀

圍繞教學目標，每學期、每節(jié)課都有相應的教學內容。但要完成基本的教學任務，課堂時間往往非常緊張，不可能給學生專門留下閱讀的時間。為此，在進行到相應教學內容時，教師可以推薦相應的專業(yè)書籍讓學生在課外閱讀，作為課堂教學內容的深化及補充。比如，在課堂上講解利用互聯網搜索信息的內容后，可以給學生推薦《計算機搜索技術及技巧》一書，該書不僅詳細介紹了搜索的入門知識、搜索的相關理論及技巧、各類信息服務的搜索，還詳盡介紹了搜索過程中的疑難問題及解決方法。學科閱讀不僅可以深化和拓展課堂學習內容，還可以開闊學生們的眼界，將知識學習、技術應用與生活實際更加緊密地聯系在一起。教師們在推薦時要特別注意，書籍的閱讀難度要和學生的年齡與認知水平大體上相適應，否則，不僅達不到閱讀的目的，還可能破壞了學生閱讀的興趣。

結合校本社團讀

校本社團課程的開設是為了滿足對某項學習內容特別感興趣的部分學生的需求。為了深化學習內容，可以給這部分學生推薦相關的閱讀書籍。比如，可以給游戲編程社團的學生們推薦《Scratch游戲編程趣味課堂》《Scratch 3.0少兒游戲趣味編程》等，這些書籍不僅圖文并茂，還附帶微課視頻、問答社區(qū)等輔助學習功能，學生們課余在家里就能參考書中的案例進行自學。

結合比賽項目讀

信息科技學科的健康發(fā)展離不開各類比賽項目的有序開展。目前，在教育部及各省份發(fā)布的面向中小學生競賽活動的白名單中有不少信息科技類項目。認真組織學生參加這些比賽活動，不僅可以讓學生們在更大的平臺上與同齡人交流知識與技能，還可以開闊視野，讓學生站得更高、看得更遠，在學生心中埋下勇于創(chuàng)新實踐的種子。如，教師可以給參加信息學奧林匹克競賽的學生推薦《青少年信息學奧賽培優(yōu)教程·入門篇》《信息學奧賽之數學一本通（C++版）》《趣學算法》《趣學數據結構》等書籍。又如，在學生參加蘿卜圈虛擬機器人比賽時，可以給他們推薦《走進機器人虛擬世界——蘿卜圈虛擬機器人學習與探索》《虛擬機器人設計與實踐》等書籍作為學習參考資料。

結合研學旅行讀

在研學旅行中，教師可以根據實際情況精心策劃與信息科技有關的活動，在開展活動前進行相關閱讀有利于達成研學旅行活動目標。如，在參觀3D打印公司前，可以推薦學生閱讀《3D打?。簭南胂蟮浆F實》《青少年3D打印趣味課堂（微課版）》《小創(chuàng)客輕松玩轉3D打印》等書籍。又如，在參觀無人機公司前，可以推薦學生閱讀《無人機概論》《無人機操控與競技》《無人機結構與操作》等書籍。

當今，隨著互聯網及智能移動終端的普及，在線閱讀漸成趨勢，信息科技學科教師要指導學生利用在線閱讀的方式提升閱讀質效。不管是閱讀紙質書還是電子書，教師在閱讀方法上都要給學生及時、個性化的指導，也可以適時提供機會讓學生以思維導圖、幻燈片、小視頻等形式展示閱讀成果，使每個學生都能收獲成就感。

（作者單位分別系深圳市南山區(qū)麗湖學校、南方科技大學教育集團第一實驗小學）

《中國教育報》2022年11月11日第9版