“我大學(xué)畢業(yè)60多年，對(duì)科學(xué)以及科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)有所體會(huì)。我們不單要講科學(xué)，還要講創(chuàng)新，科學(xué)素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新?？茖W(xué)教育要從使命中培養(yǎng)出興趣，進(jìn)而發(fā)展為熱愛(ài)，形成個(gè)人的追求，才能形成真正的創(chuàng)新?！苯?，鐘南山院士在《中國(guó)教育報(bào)》撰文暢談中小學(xué)生科學(xué)教育，引發(fā)廣泛關(guān)注。

科技創(chuàng)新關(guān)鍵在人才培養(yǎng)?；A(chǔ)教育學(xué)段科學(xué)教育的高質(zhì)量實(shí)施對(duì)于創(chuàng)新人才的培育有著至關(guān)重要的作用。中小學(xué)創(chuàng)新人才培育，核心在科學(xué)素養(yǎng)的提升。義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確，科學(xué)教育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，其主要由科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四個(gè)維度組成。實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展是我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)段科學(xué)教育的中心任務(wù)，需要全方位立體式培養(yǎng)。

為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升，首先要幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的科學(xué)使命，打造堅(jiān)強(qiáng)的科學(xué)意志。鐘南山院士指出：“科學(xué)教育要從使命中培養(yǎng)出興趣，進(jìn)而發(fā)展為熱愛(ài)，形成個(gè)人的追求?！眻?jiān)定的使命感能夠驅(qū)動(dòng)個(gè)體全身心投入科學(xué)研究。我國(guó)首位獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的著名藥學(xué)家屠呦呦，肩負(fù)國(guó)家使命研制抗擊瘧疾藥物，埋頭于醫(yī)學(xué)古籍，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)四處走訪(fǎng)名醫(yī)，從2000多個(gè)藥方中鎖定“青蒿”的寶貴價(jià)值。當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋，沒(méi)有任何防護(hù)，實(shí)驗(yàn)中患上中毒性肝炎，不得不住院療養(yǎng)。后來(lái)她還自請(qǐng)以身試藥，驗(yàn)證在人體上的有效性。依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，屠呦呦不負(fù)使命，最終迎來(lái)青蒿素問(wèn)世。我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展亦是如此。當(dāng)年起步時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力弱、技術(shù)單薄、人才稀缺。中國(guó)航天人肩負(fù)國(guó)家使命，依靠強(qiáng)大意志，克服重重困難，從一無(wú)所有到現(xiàn)今夢(mèng)天，取得了一系列重大成就。正是堅(jiān)定的科學(xué)使命感，支撐科學(xué)家沖破一道道難關(guān)，作出卓越貢獻(xiàn)。

其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)生敢于、善于提出問(wèn)題的能力。提出問(wèn)題是科學(xué)研究的第一步，也是最為重要的一步。只有科學(xué)的、有意義的、具有前瞻性的問(wèn)題，才能引導(dǎo)科學(xué)研究走在正確的道路上。建立科學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，形成精準(zhǔn)的提問(wèn)能力，才能讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的世界中撥云見(jiàn)日，識(shí)別事物背后的隱藏關(guān)系，發(fā)掘存在的本質(zhì)問(wèn)題，進(jìn)而再去破解這些難題。

再其次，要重視自然科學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)的交互融合。良好的藝術(shù)素養(yǎng)為科學(xué)研究奠定了迸發(fā)靈感的氛圍。在科學(xué)界，常有科學(xué)家兼具藝術(shù)天分。袁隆平院士常常白天在試驗(yàn)田里勞動(dòng)，晚上拉小提琴，還曾多次在重大場(chǎng)合進(jìn)行表演?？梢哉f(shuō)，藝術(shù)與科學(xué)在思想上存在共鳴，藝術(shù)的感染與熏陶可以打開(kāi)通往科學(xué)靈感的大門(mén)。在基礎(chǔ)教育學(xué)段，科學(xué)學(xué)習(xí)不能僅僅局限在若干科學(xué)學(xué)科中，更應(yīng)該擴(kuò)展到廣泛的社會(huì)科學(xué)、人文學(xué)科中，以實(shí)現(xiàn)相互啟迪、協(xié)同共進(jìn)。

最后，要在科學(xué)探究與實(shí)踐的過(guò)程中落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)的提升?，F(xiàn)如今，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新型教學(xué)模式正在走入課堂，提倡學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)。在這些教學(xué)模式中，學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，積極參與科學(xué)實(shí)踐，通過(guò)主動(dòng)思考、自主動(dòng)手、交流協(xié)作、解釋論證等環(huán)節(jié)，激發(fā)認(rèn)知潛能，促進(jìn)認(rèn)知轉(zhuǎn)變，進(jìn)而達(dá)成思維多樣化發(fā)展、素養(yǎng)全面提升的目標(biāo)。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所助理研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月11日第2版