據(jù)中國(guó)政府網(wǎng)消息，廣西玉林市的李女士通過國(guó)務(wù)院“互聯(lián)網(wǎng)+督查”平臺(tái)反映，陸川縣某中學(xué)有家長(zhǎng)以“感謝老師”為名，在微信群組織學(xué)生家長(zhǎng)捐款，合計(jì)70.61萬(wàn)元。經(jīng)核查，李女士反映問題屬實(shí)。毫無(wú)疑問，家長(zhǎng)群里發(fā)生的不可思議的行為，背后是學(xué)校管理的變味。

家長(zhǎng)在微信群組織捐款來(lái)感謝教師，而班主任居然心安理得地收下，準(zhǔn)備發(fā)給其他任課教師。而且這不是一個(gè)班級(jí)的做法，是該校25個(gè)高三班級(jí)的統(tǒng)一行動(dòng)，因此也就有了家長(zhǎng)群收費(fèi)高達(dá)70多萬(wàn)的怪現(xiàn)象。這樣的做法肯定是不允許的，目前捐款已經(jīng)全部退給家長(zhǎng)。此外，廣西壯族自治區(qū)在全區(qū)教育系統(tǒng)對(duì)該問題進(jìn)行了通報(bào)，并組織開展警示教育和全面排查工作。

亡羊補(bǔ)牢，未為晚也。這種家長(zhǎng)在微信群組織捐款感謝教師的事情，只是諸多被披露的家長(zhǎng)群亂象之一。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，以微信群為主體的家長(zhǎng)群是家校聯(lián)系的標(biāo)配。客觀地說，家長(zhǎng)群就好比一座橋梁，可以拉近教師與家長(zhǎng)的距離。有些班主任做過調(diào)查，微信是家長(zhǎng)最常用的社交工具，因此建立微信群方便實(shí)現(xiàn)家校溝通。但家長(zhǎng)群如果使用不好，會(huì)有很多副作用，甚至?xí)蔀榧倚贤ǖ摹袄讌^(qū)”?；貧w方便家校溝通、促進(jìn)家校共同育人的本位，是當(dāng)下家長(zhǎng)群建設(shè)和管理不容忽視的問題。

2020年11月，江蘇一位家長(zhǎng)在自己發(fā)布的短視頻中大呼“我就退出家長(zhǎng)群怎么了”，并因此登上熱搜。這位家長(zhǎng)認(rèn)為教師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課，讓家長(zhǎng)承擔(dān)了教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和工作。當(dāng)時(shí)這件事引發(fā)熱議，不少人認(rèn)為家長(zhǎng)群成了壓力群。梳理新聞不難發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榧议L(zhǎng)群而導(dǎo)致家校關(guān)系緊張的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。比如，教師和家長(zhǎng)在群里互懟，甚至吵架；更有甚者，家長(zhǎng)在群里辱罵教師被行政拘留。按理說，家長(zhǎng)和教師是守護(hù)孩子健康成長(zhǎng)的同盟軍，如果因家長(zhǎng)群心生罅隙，實(shí)在不應(yīng)該。

有人認(rèn)為，以前沒有家長(zhǎng)群，家校之間也能正常聯(lián)系，因此家長(zhǎng)群不建也罷。這種觀點(diǎn)走向了極端。我們沒有理由去拒絕家長(zhǎng)群這種便捷的溝通工具，而應(yīng)以“工欲善其事，必先利其器”的心態(tài)，通過家長(zhǎng)群來(lái)更好地建設(shè)家校育人共同體。

在家長(zhǎng)群的管理和運(yùn)作中，班主任要發(fā)揮好把關(guān)人的作用。在建群之初，班主任要在征求家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上，明確群公約，清晰告知家長(zhǎng)群的定位和禁止的行為。比如，不可在群里發(fā)紅包、發(fā)廣告鏈接、拉選票、炫耀自己的孩子、閑聊等。當(dāng)家長(zhǎng)群成為學(xué)校和班級(jí)信息發(fā)布的渠道、班級(jí)發(fā)展的問計(jì)場(chǎng)所、家庭教育經(jīng)驗(yàn)的分享空間時(shí)，家長(zhǎng)群便不會(huì)成為家校矛盾的爆發(fā)地。

班主任和教師不妨通過多種方式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系。比如，多和家長(zhǎng)電話溝通學(xué)生的情況，通過家訪了解學(xué)生家里的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情況，通過家委會(huì)或家長(zhǎng)代表會(huì)議聽聽家長(zhǎng)的心聲等。這樣，班主任和任課教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛就能讓家長(zhǎng)更好地看到，自然也就能贏得家長(zhǎng)的理解和尊重。

班主任和任課教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，多花點(diǎn)時(shí)間和家長(zhǎng)溝通其實(shí)也是自己的職責(zé)所在。當(dāng)家長(zhǎng)更加認(rèn)同教師的理念和做法時(shí)，就會(huì)在教育孩子上和教師形成合力，取得更好的教育效果。當(dāng)教師和家長(zhǎng)建立了和諧的關(guān)系，家長(zhǎng)群自然也能實(shí)現(xiàn)家校交流的時(shí)空延伸，助力家校育人共同體的建立。

（作者系浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育發(fā)展研究院研訓(xùn)員）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月16日第2版