“在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該‘一樣’還是‘多樣’？如果學(xué)生想法一樣，是不是一種異樣……”近日，在湖北省襄陽市“隆中名師高薔工作室”教研活動中，“隆中名師”高薔從一道英語題引出了自己對教學(xué)的思考，讓在場教師深受啟發(fā)。精彩紛呈的教研活動，不斷打造著樊城區(qū)良好的教育生態(tài)。

出臺千名名師培養(yǎng)實施方案、發(fā)放名師崗位補貼320余萬元、實施青年教師“雙培養(yǎng)工程”……近年來，湖北省襄陽市樊城區(qū)在政策支撐、平臺打造、發(fā)展保障等方面持續(xù)發(fā)力，打出教師隊伍建設(shè)“組合拳”，厚植教師成長的“良田沃土”。

為教師配“導(dǎo)師”，發(fā)揮名師“催化劑”效應(yīng)

“多虧‘導(dǎo)師’平時的悉心指導(dǎo)，才讓我在競賽現(xiàn)場能有更好的發(fā)揮……”回憶起區(qū)級名師評選中參加教育敘事競賽的場景，樊城區(qū)太平店實驗小學(xué)教師曾紅娟仍記憶猶新。在學(xué)校多位“青藍結(jié)對”的“導(dǎo)師”共同輔導(dǎo)下，曾紅娟的教育教學(xué)水平迅速提高，曾獲評全區(qū)首批“樊城名師”。如今，她已經(jīng)成長為學(xué)校分管教學(xué)的副校長。

為了培育更多像曾紅娟這樣素質(zhì)過硬的名師，提高區(qū)域教育教學(xué)水平，樊城區(qū)2017年印發(fā)《樊城區(qū)千名名師培養(yǎng)實施方案》，同時推進“三名”工作室（名師、名班主任、名校長）創(chuàng)建和千名名師培養(yǎng)工作，使之成為教師成長的“孵化器”。

“所有在崗隆中名師、名校（園）長以及樊城名師、名校（園）長都加入相應(yīng)的‘三名工作室’，名師培養(yǎng)計劃對象按照學(xué)段學(xué)科被分配到工作室中?！备咚N介紹，千名名師培養(yǎng)方案實施以來，工作室已有8名成員被襄陽市人民政府授予襄陽市“隆中名師”稱號，13名初中英語骨干教師被樊城區(qū)人民政府授予“樊城名師”稱號。

通過完善“區(qū)級、鎮(zhèn)街、校級”三級名師成長體系，樊城區(qū)引導(dǎo)全區(qū)每一名教師明確發(fā)展目標(biāo)，不斷提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量。近5年，樊城區(qū)共培養(yǎng)省特級教師10人、市級“隆中名師”“隆中名校（園）長”68人、區(qū)級“樊城名師”“樊城名校（園）長”330人，校級名師1229人。

開展“影子培訓(xùn)”，搭建青年教師成長舞臺

“名師工作室引領(lǐng)、豐富教研活動、多平臺大比武促使我走上專業(yè)化發(fā)展的快車道。”通過千名名師培養(yǎng)工程，教齡僅8年的朱坡中心小學(xué)教師李學(xué)萍順利成為區(qū)級名師。前不久，在樊城區(qū)教育系統(tǒng)新入職教師培訓(xùn)開班儀式上，前進路小學(xué)新入職教師黃玉萍成為李雪萍的“影子學(xué)徒”。

為讓新教師快速成長，樊城區(qū)教育局建立了青年教師成長檔案，開展新教師“影子培訓(xùn)”。每年約300余名由千名名師工程選拔的名師、名校長主動加入成為“影子導(dǎo)師”，在德育、教學(xué)、班主任等工作中對“徒弟”進行傳、幫、帶。

同時，出臺《全區(qū)教育系統(tǒng)“雙培養(yǎng)”工程實施方案》，一方面，通過讓非黨員教師與“紅色導(dǎo)師”結(jié)對子，多形式引導(dǎo)青年教師爭做新時代的“紅燭先鋒”；另一方面，通過“三名工作室”活動和區(qū)級、片區(qū)、校本三級教研活動等形式，著力提升青年黨員教師教育教學(xué)能力，幫助其盡快成長為名師骨干。

“我們每年還會開展全區(qū)班主任技能大比武、班會課大比武等各類競賽活動?！狈菂^(qū)教育局繼教中心主任朱宇紅介紹，通過多渠道、多平臺的發(fā)展模式，2022年，樊城區(qū)12名教師被評為襄陽市“教壇新秀”，38名教師被評為樊城區(qū)“教壇新秀”，此外還涌現(xiàn)出一大批青年優(yōu)秀學(xué)科教師典型。

名師送教下鄉(xiāng)，拆除教育均衡發(fā)展“阻礙墻”

襄陽市樊城區(qū)普陀學(xué)校是一所新建校，位于城鄉(xiāng)接合部。學(xué)校新入職的教師眾多，缺乏教學(xué)經(jīng)驗。如何快速提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育？這讓時任該校校長的賈俊犯了難。

“沒有名師，我們選派！”樊城區(qū)教育局面向城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校遴選了4名襄陽“隆中名師”入駐普陀學(xué)校，在理念、管理和教研等各方面對該校進行精準(zhǔn)幫扶，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升。

為實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡，區(qū)教育局通過區(qū)中小學(xué)教師“區(qū)管校聘”管理體制改革工作，實現(xiàn)了教師由“單位人”向“系統(tǒng)人”的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，該區(qū)教育局出臺《名師“三個一”扶助工程項目》，通過組織學(xué)科名師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流支教、組織名師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校“送教”、選派鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師到城區(qū)學(xué)習(xí)、單列名師評選農(nóng)村“新機制”教師指標(biāo)等舉措，全力推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展。

“近5年，樊城區(qū)累計開展線上、線下培訓(xùn)500余次，參訓(xùn)教師10余萬人次；300余名‘樊城名師’到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展送教下鄉(xiāng)活動。”樊城區(qū)教育局黨委書記、局長齊光偉介紹，“下一步，我們還將開展35歲以下青年干部儲備培養(yǎng)工作，為想干事、能干事、干成事的教師提供成長的‘良田沃土’?！?/P>

《中國教育報》2022年11月18日第3版