2023年全國碩士研究生招生考試初試將于近期舉行。媒體和社會(huì)關(guān)注到，專碩的報(bào)考人數(shù)持續(xù)增加，熱度不斷走高，將其稱之為“專碩熱”。能有此“熱”，是我國自1991年開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度以來，來自國家、社會(huì)與個(gè)人三方合力的結(jié)果，應(yīng)該講，來之不易。

專業(yè)學(xué)位研究生教育主要針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才。從國家頂層設(shè)計(jì)上來講，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位同等重要，兩者并肩同行向前。頂層設(shè)計(jì)確定的大方向，為專業(yè)學(xué)位的大發(fā)展提供了廣闊空間。

有關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，2017年起，專碩招生人數(shù)首次超過學(xué)碩，并持續(xù)高速增長；至2020年，專碩招生規(guī)模超過研究生招生總量的一半?！秾I(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》中提出，到2025年，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右。換言之，從招生規(guī)模來看，“專碩熱”依然有持續(xù)的空間。

除此之外，國家大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位，不僅是在專碩層次，還有專博層次。雖然說專碩一樣也能上學(xué)博，專博也一樣面向?qū)W碩，但這畢竟為專碩發(fā)展提供了一條新路徑，讓專碩生有了更多選擇，看到了一條可能更適合自身發(fā)展的通道。

“專碩熱”不僅是頂層設(shè)計(jì)指揮棒的結(jié)果，還是專業(yè)學(xué)位歷經(jīng)二十余年來的不斷發(fā)展，逐漸被社會(huì)認(rèn)可、理解和接納的結(jié)果。很長一段時(shí)間內(nèi)，專碩被認(rèn)為不如學(xué)碩，認(rèn)為考不上學(xué)碩的考生才會(huì)選擇考專碩。特別是在初始發(fā)展階段，專業(yè)學(xué)位在培養(yǎng)模式探索過程中，未能完全形成自我體系之時(shí)，社會(huì)層面尤其是企業(yè)，對(duì)此也有認(rèn)識(shí)不到位的問題，認(rèn)為專碩水平要比學(xué)碩水平差一些。這些偏見對(duì)專碩發(fā)展形成了不利影響，但經(jīng)過多年發(fā)展之后，對(duì)專碩的歧視性認(rèn)知逐漸消除。

這種變化主要源于兩個(gè)方面。一方面，專業(yè)學(xué)位教育在發(fā)展中漸漸找到定位，在招生條件、人才目標(biāo)、培養(yǎng)體系、學(xué)位要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面探索到與學(xué)術(shù)學(xué)位相區(qū)別的一套體系，雖然還不能說非常完善，但至少與學(xué)術(shù)學(xué)位區(qū)別度已經(jīng)清晰，這意味著人才培養(yǎng)模式的相對(duì)成熟；另一方面，專碩畢業(yè)生自身在行業(yè)實(shí)踐中顯示出了強(qiáng)勁的競爭力，專碩培養(yǎng)中的問題導(dǎo)向、產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式，使得專碩畢業(yè)生在走向社會(huì)之后，具有較高的職業(yè)敏感和專業(yè)水準(zhǔn)，在實(shí)踐中逐步取得了社會(huì)層面，特別是用人單位的認(rèn)可。不僅如此，社會(huì)對(duì)專業(yè)型人才的需求越來越大，專碩的定位恰恰是與此契合，適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才需求。

當(dāng)然，僅有國家和社會(huì)層面的因素，還無法完全形成“專碩熱”，個(gè)人層面的觀念與認(rèn)知，才會(huì)最終促成考生們采取行動(dòng)。很長一段時(shí)間來，不少學(xué)生也認(rèn)為專碩低學(xué)碩一等，不夠自信。而現(xiàn)在已經(jīng)完全不一樣了，大家認(rèn)為兩者之間只有人才定位差別，沒有高低之分。而且，從現(xiàn)在的情況來看，專碩的考取難度一點(diǎn)也不亞于學(xué)碩，競爭非常激烈。何況，專碩并非不要學(xué)術(shù)，而是更強(qiáng)調(diào)將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

整體而言，國家在專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位發(fā)展方面齊頭并進(jìn)，兩者分類培養(yǎng)、分別成才，各自都有自身的清晰定位與發(fā)展路徑。在各項(xiàng)重要文件中，能夠明顯看出國家發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育方面的決心、信心，以及發(fā)展規(guī)劃和步驟。從這個(gè)意義上講，“專碩熱”不會(huì)到此為止，還會(huì)持續(xù)發(fā)展。

（作者系中國傳媒大學(xué)研究生院院長、教授）

《中國教育報(bào)》2022年11月24日第2版