黨的二十大報(bào)告指出,深入實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程,加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系,培育壯大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才隊(duì)伍。
目前,高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)存在哪些短板?如何加快培育大批哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才隊(duì)伍?本報(bào)記者就此進(jìn)行了采訪。
完善機(jī)制提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
今年4月,習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出,要以中國(guó)為觀照、以時(shí)代為觀照,立足中國(guó)實(shí)際,解決中國(guó)問(wèn)題,不斷推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展,不斷推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新,使中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)真正屹立于世界學(xué)術(shù)之林。
高校聚集了全國(guó)80%以上的社科力量,是我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要力量。根據(jù)現(xiàn)行的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》,截至2021年底,我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué),共8個(gè)學(xué)科門類,28個(gè)一級(jí)學(xué)科。
然而,一些專家表示,雖然從學(xué)科規(guī)模、研究隊(duì)伍等指標(biāo)看,我國(guó)已經(jīng)是世界哲學(xué)社會(huì)科學(xué)大國(guó),但是與我國(guó)不斷增強(qiáng)的綜合國(guó)力相比,我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力等方面還存在較大差距。
“總的看,我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)還處于有數(shù)量缺質(zhì)量、有專家缺大師的狀況,作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)?!痹谡軐W(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上,習(xí)近平總書記指出。
建設(shè)中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué),人才是根本。在中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院院長(zhǎng)臧峰宇看來(lái),優(yōu)秀的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才必須堅(jiān)持以人民為中心的治學(xué)理念,要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),不斷推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新,致力于研究我國(guó)和世界發(fā)展面臨的重大而緊迫的時(shí)代問(wèn)題。
當(dāng)代中國(guó)正經(jīng)歷著我國(guó)歷史上最為廣泛而深刻的社會(huì)變革,如何培養(yǎng)學(xué)生立足中國(guó)實(shí)踐思考問(wèn)題的能力是擺在高校面前的一項(xiàng)課題。北京大學(xué)國(guó)家戰(zhàn)略傳播研究院院長(zhǎng)程曼麗認(rèn)為,文科教育必須強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng),要立足國(guó)情,了解中國(guó)是什么性質(zhì)的國(guó)家,與西方國(guó)家有哪些不同,中國(guó)面對(duì)的“真問(wèn)題”是什么,要引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)社會(huì)實(shí)踐的歷史與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,分析、解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的國(guó)情觀念、政策眼光和大局意識(shí)。
山東大學(xué)校長(zhǎng)助理、本科生院院長(zhǎng)曹現(xiàn)強(qiáng)注意到,目前有的高校越來(lái)越象牙塔化,越來(lái)越學(xué)院化,哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中相當(dāng)程度存在“重理論知識(shí)傳授、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象,尤其是在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在明顯的欠缺。
2022年,中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合印發(fā)了《面向2035高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》,從全面推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程思政建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化教材體系建設(shè)等5個(gè)方面推動(dòng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)更好發(fā)揮育人功能。
“對(duì)重大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都需要從基礎(chǔ)理論的角度去破解,要引導(dǎo)哲學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)等專業(yè)的學(xué)生潛心研究、扎實(shí)積淀,努力推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展?!标胺逵钫J(rèn)為,要加快培養(yǎng)高質(zhì)量的文科基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才,構(gòu)建強(qiáng)基博識(shí)的人才培養(yǎng)模式,探索本碩博一貫制培養(yǎng)。
培養(yǎng)出哲學(xué)社會(huì)科學(xué)有用之材,就要有好的教材。復(fù)旦大學(xué)國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)蘇長(zhǎng)和坦言,目前哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系建設(shè)還是短板,要把馬克思主義中國(guó)化最新成果和學(xué)術(shù)前沿成果及時(shí)充實(shí)到教材中,體現(xiàn)到課堂上,融入教學(xué)實(shí)踐各環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
完善哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制,還離不開評(píng)價(jià)體系的改革。多位專家表示,文科人才培養(yǎng)與理工科相比,具有長(zhǎng)周期、見(jiàn)效慢的特點(diǎn),需要“十年磨一劍”的定力。應(yīng)該建立更加符合哲學(xué)社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制,給予研究者更加寬松的環(huán)境。
“必須改變急功近利的評(píng)價(jià)方式,堅(jiān)持把立德樹人成效作為評(píng)價(jià)根本標(biāo)準(zhǔn)。”蘇長(zhǎng)和認(rèn)為,要進(jìn)一步把課程思政建設(shè)成效納入評(píng)價(jià)體系,更好地探索思政教育和專業(yè)教育的融合,實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)深度融合。
在中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授周光禮看來(lái),哲學(xué)社會(huì)科學(xué)本質(zhì)上是難以定義、量化和歸因的,因此不可能用一套客觀化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系去衡量其思想價(jià)值與深遠(yuǎn)影響。中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持內(nèi)容和形式的統(tǒng)一,采取定性與定量相融合的學(xué)術(shù)共同體評(píng)價(jià)。
開放學(xué)科邊界培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才
2021年,一門橫跨哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的對(duì)話類課程“‘哲學(xué)+’的視界”在中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院推出,課程涉及“正義與道德”“經(jīng)濟(jì)與管理”“技術(shù)與世界”等14個(gè)現(xiàn)實(shí)議題。
“比如,回答現(xiàn)代性是否具有雙重維度?現(xiàn)代化道路的曲折是否不可避免?如何理解人類文明新形態(tài)?我們開設(shè)了‘中國(guó)式現(xiàn)代化的實(shí)踐邏輯’專題,由哲學(xué)、歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)3位教師展開對(duì)話?!标胺逵畋硎?,這門課試圖將哲學(xué)思考作為各學(xué)科間進(jìn)行對(duì)話交流的基底,在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要現(xiàn)實(shí)議題進(jìn)行哲學(xué)深度反思的同時(shí),開拓學(xué)科視野,增加現(xiàn)實(shí)關(guān)懷,讓理論聯(lián)系實(shí)際。
隨著現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題日益綜合化復(fù)雜化,應(yīng)對(duì)新變化、解決復(fù)雜問(wèn)題亟須跨學(xué)科專業(yè)的知識(shí)整合,推動(dòng)融合發(fā)展是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科建設(shè)的必然選擇。2019年,教育部啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0,其中新文科建設(shè)則是要推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與新科技革命交叉融合,培養(yǎng)新時(shí)代的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)家。
事實(shí)上,以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈為代表的新科技正在使一些傳統(tǒng)的文科專業(yè)出現(xiàn)專業(yè)危機(jī)。“以前翻譯工作完全靠外語(yǔ)人才完成,現(xiàn)在有了人工智能‘翻譯官’,能解決基礎(chǔ)的翻譯需求?!北本├砉ご髮W(xué)語(yǔ)言工程與認(rèn)知計(jì)算工信部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室助理教授李洪政認(rèn)為,文理交叉對(duì)教師多學(xué)科的知識(shí)背景有較高要求,而現(xiàn)在很多文科教師是在相對(duì)單一的學(xué)科背景下培養(yǎng)起來(lái)的。此外,一些文科專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)存在一定程度的排斥心理。
為此,李洪政建議,在教學(xué)內(nèi)容上,把編程、統(tǒng)計(jì)等技術(shù)類課程列為部分文科專業(yè)的必修課;在教學(xué)方式上,創(chuàng)新文科的教學(xué)手段,更加注重人工智能技術(shù)在文科教學(xué)中的運(yùn)用。
北京大學(xué)教育學(xué)院教授陳洪捷坦言,長(zhǎng)期以來(lái)高校人才培養(yǎng)以學(xué)科為基礎(chǔ),以學(xué)科為重心的管理體制會(huì)強(qiáng)化學(xué)科之間的界限,即使有教師愿意進(jìn)行跨學(xué)科研究,常常也會(huì)面臨許多組織上和制度上的障礙?!瓣P(guān)鍵是在注重學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí),為大學(xué)內(nèi)部學(xué)科之間的合作與整合創(chuàng)造更多制度性條件。”
采訪中,多位專家表示,學(xué)科交叉融合涉及課程體系建設(shè)、師資配備、教學(xué)資源建設(shè)等諸多環(huán)節(jié),各院系協(xié)調(diào)合作是關(guān)鍵。高校需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),打破傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制,創(chuàng)造有利于復(fù)合型創(chuàng)新人才脫穎而出的育人機(jī)制。
記者注意到,近年來(lái),一些高校在推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)跨學(xué)科人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了積極探索。比如,中國(guó)人民大學(xué)圍繞國(guó)家安全、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)村振興等領(lǐng)域搭建“雙一流”跨學(xué)科重大創(chuàng)新規(guī)劃平臺(tái),并成立交叉科學(xué)研究院統(tǒng)籌發(fā)展;山東大學(xué)構(gòu)建“考古+”跨學(xué)科交叉融合的拔尖人才培養(yǎng)模式,建設(shè)集通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)于一體的多樣化課程體系;北京大學(xué)深化體制機(jī)制創(chuàng)新,支持不以“署名文章”和“到院項(xiàng)目”進(jìn)行績(jī)效考核,吸引了一批交叉學(xué)科師資人才在各個(gè)交叉平臺(tái)上進(jìn)行科學(xué)研究和指導(dǎo)學(xué)生。
“任何高等教育的改革,如果沒(méi)有教師的積極參與,都很難有真正的成效?!标惡榻萁ㄗh,學(xué)校可以鼓勵(lì)教師建立跨專業(yè)、跨學(xué)院的虛體研究中心,中心以特定的跨學(xué)科研究項(xiàng)目為核心,以3年或5年為期,隨項(xiàng)目結(jié)束而終止;大學(xué)中還可以設(shè)立雙聘教授職位,鼓勵(lì)一名教授在兩個(gè)不同的院系授課和指導(dǎo)研究生。
面向國(guó)際舞臺(tái)培養(yǎng)講好中國(guó)故事的人才
冰墩墩因其可愛(ài)的造型一躍成為世界“頂流”、冬奧會(huì)智慧餐廳的高科技令外國(guó)運(yùn)動(dòng)員大為驚嘆……今年2月舉行的北京冬奧會(huì)為國(guó)家形象展示提供了絕佳窗口。
隨著我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位不斷提升,如何向世界講好中國(guó)故事,展示真實(shí)、立體、全面的中國(guó),是擺在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者面前的緊迫課題。
“面對(duì)新的國(guó)際輿論環(huán)境,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)研究、研判,在未來(lái)的大國(guó)關(guān)系或大國(guó)博弈中掌握話語(yǔ)權(quán),變被動(dòng)為主動(dòng)?!背搪愓f(shuō)。
蘇長(zhǎng)和坦言,在講好中國(guó)故事上,目前哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界還存在不少短板,一是心態(tài)上“取經(jīng)”心態(tài)多,“傳經(jīng)”底氣不足;二是思維方式上用英美特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論講中國(guó)的發(fā)展故事多,真正用中國(guó)理論講述中國(guó)故事的少;三是講好中國(guó)故事局限在講“中國(guó)”故事,還缺少中為外用的能動(dòng)思維,將中國(guó)的道理融匯到講別人的故事中擴(kuò)大中國(guó)理論影響力。
要改變這一局面,需要培養(yǎng)一批能在國(guó)際舞臺(tái)上講好中國(guó)故事的未來(lái)領(lǐng)袖人才。以參與國(guó)際組織人才為例,中國(guó)科學(xué)院院士、南京大學(xué)校長(zhǎng)呂建認(rèn)為,當(dāng)前,相關(guān)的高水平人才培養(yǎng)仍是高等教育人才培養(yǎng)的短板,無(wú)論數(shù)量還是質(zhì)量,都無(wú)法滿足國(guó)家的需求,特別是缺少既具備優(yōu)良專業(yè)背景、了解我國(guó)國(guó)情,又能熟練運(yùn)用外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則,未來(lái)可以掌握話語(yǔ)權(quán)的高素質(zhì)領(lǐng)袖型人才。
“目前我們的國(guó)際傳播人才培養(yǎng),比較注重專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技巧方面,比如外語(yǔ)能力、寫作能力、新媒體的使用等。但在國(guó)際視野、國(guó)情意識(shí)和整體價(jià)值觀等戰(zhàn)略層面上的培養(yǎng)還比較薄弱?!背搪惤ㄗh,構(gòu)建復(fù)合交叉的人才培養(yǎng)體系,以“專業(yè)+”為基礎(chǔ),培養(yǎng)知識(shí)廣博、通曉中外的跨文化研究與傳播人才。
呂建則建議,探索建立“本科—研究生”的長(zhǎng)周期培養(yǎng)機(jī)制,在本科階段仍以專業(yè)背景學(xué)習(xí)為主,從遴選出的有潛質(zhì)學(xué)生中,有針對(duì)性地加強(qiáng)外語(yǔ)(不僅是英語(yǔ))能力培養(yǎng),以及中國(guó)國(guó)情、國(guó)際政治等方面的課程訓(xùn)練。在研究生階段,著重圍繞國(guó)際組織和全球治理等進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí),通過(guò)中外聯(lián)合培養(yǎng)和建設(shè)全外語(yǔ)課程體系,加強(qiáng)國(guó)際化的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和實(shí)習(xí)實(shí)踐。
隨著國(guó)際交往的日益深入,每一個(gè)人都有可能成為國(guó)際傳播的主體。程曼麗認(rèn)為,行為、行動(dòng)是話語(yǔ)及敘事體系的重要支點(diǎn),這方面的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。對(duì)于今天的中國(guó)而言,所有涉外及“走出去”的機(jī)構(gòu)與人員所從事的都是跨語(yǔ)言、跨文化的工作,需要對(duì)所在國(guó)宗教信仰、政策法規(guī)、社會(huì)習(xí)俗有所了解,并且建立起個(gè)體與國(guó)家形象的關(guān)聯(lián)意識(shí)。
“要深化通識(shí)教育改革,開展面向全體學(xué)生的高質(zhì)量通識(shí)教育,樹牢學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)意識(shí)、人文情懷、國(guó)際視野。”曹現(xiàn)強(qiáng)介紹,山東大學(xué)建立了特色鮮明的“三層次、七模塊”通識(shí)教育體系,特別開設(shè)了國(guó)際組織類通識(shí)課程,拓展政治、文化、社會(huì)、歷史等通識(shí)課程模塊,鼓勵(lì)學(xué)生用外語(yǔ)講好中國(guó)故事,傳播好中國(guó)聲音,展示真實(shí)、立體、全面的中國(guó)。
鏈接
2011年11月,教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃(2011—2020年)〉的通知》。
2016年5月17日,哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)召開。
2016年5月,中共中央發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》。
2017年11月,教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于成立教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》。
2018年1月,全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作辦公室成立。
2022年9月27日,“教育這十年”“1+1”系列第十五場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)介紹,十年來(lái),推動(dòng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展。支持設(shè)立教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各類研究項(xiàng)目3.6萬(wàn)余項(xiàng),布局建設(shè)教育部人文社科重點(diǎn)研究基地151個(gè)、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室30個(gè),高??茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)(人文社會(huì)科學(xué))共評(píng)選出獲獎(jiǎng)成果3277項(xiàng)。高校牽頭建設(shè)了38%的國(guó)家高端智庫(kù),承擔(dān)了90%以上的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目。
2022年9月29日,教育部召開哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)體系建構(gòu)和高校咨政服務(wù)能力提升工程推進(jìn)會(huì)。
《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月25日第1版
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