申請(qǐng)或報(bào)考大學(xué)以及入學(xué)后，本科生最為困惑、苦惱的是專業(yè)選擇。縱觀國(guó)內(nèi)外知名高校本科生，有些學(xué)生在報(bào)考和入學(xué)后選擇的是自己發(fā)自內(nèi)心喜歡的專業(yè)；有些學(xué)生對(duì)自己所選擇的專業(yè)說不上喜歡或不喜歡，只是為了容易被錄取，或者畢業(yè)后容易找工作；還有些學(xué)生入學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己所選專業(yè)不適合自己，要么與當(dāng)初對(duì)這個(gè)專業(yè)的認(rèn)識(shí)差異太大，要么自己覺得學(xué)不下去甚至無法畢業(yè)；還有一些高校學(xué)生入校前就不喜歡甚至討厭自己的專業(yè)，因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)是報(bào)考志愿時(shí)父母幫忙選定的，不是自己的選擇，學(xué)校又無法調(diào)劑。以上現(xiàn)象，不一而足，高?；蚨嗷蛏俣即嬖?。

為了幫助本科生解決專業(yè)選擇的困惑或問題，全球各大高校在課程設(shè)置和專業(yè)選擇方面也頗費(fèi)苦心。特別是某些知名研究型大學(xué)或文理學(xué)院，為了促進(jìn)學(xué)生在校期間更好地培養(yǎng)自己的興趣和特長(zhǎng)、挖掘自身潛能、發(fā)揮創(chuàng)造性，想方設(shè)法為學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇專業(yè)、課程，這既是最重要的路徑，也是最普遍的解決方案?？傮w而言，本科生自主修讀課程、選擇專業(yè)的路徑大致可分為兩類。一類是學(xué)校明確規(guī)定學(xué)生報(bào)考時(shí)和入學(xué)后要有自己確定的專業(yè)，學(xué)習(xí)一學(xué)期或一學(xué)年后覺得不適合繼續(xù)學(xué)習(xí)所選專業(yè)，可進(jìn)行調(diào)整。到了大二，學(xué)生覺得自己還不適合學(xué)習(xí)目前的專業(yè)，可再次選擇、調(diào)整。另外一類是學(xué)生根據(jù)專業(yè)修讀要求，自主選擇并完成了一定數(shù)量的專業(yè)必修和選修課程，達(dá)到專業(yè)學(xué)分要求后即可從這個(gè)專業(yè)畢業(yè)。如果修夠了兩個(gè)專業(yè)的學(xué)分，學(xué)生可自行決定主修專業(yè)，而將另外一個(gè)作為輔修專業(yè)。還有些文理學(xué)院允許學(xué)生自設(shè)專業(yè)，本科生可根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自行安排、修讀一定數(shù)量課程，如果不符合或達(dá)不到學(xué)校已有專業(yè)修讀課程要求時(shí)，學(xué)生可提出自行設(shè)計(jì)新專業(yè)的申請(qǐng)，經(jīng)過學(xué)校相關(guān)委員會(huì)論證、審核批準(zhǔn)，也可從這個(gè)專業(yè)畢業(yè)。

從一定維度而言，世界知名高校的通識(shí)教育也有助于學(xué)生選擇、確定專業(yè)方向。哈佛、耶魯?shù)雀咝６挤浅Ｖ匾曂ㄗR(shí)教育，精心設(shè)計(jì)六或八大課程模塊，每個(gè)模塊設(shè)計(jì)若干課程，要求所有學(xué)生必須在每個(gè)模塊中選擇、修讀一定數(shù)量的課程。這樣設(shè)置的課程，一方面增強(qiáng)了本科生對(duì)各門類學(xué)科的認(rèn)知和理解，讓他們體驗(yàn)不同門類學(xué)科的特點(diǎn)和魅力，感受、學(xué)習(xí)不同學(xué)科對(duì)世界認(rèn)識(shí)的方法和路徑，以便于以后在面對(duì)困境的時(shí)候，除了從自己所學(xué)專業(yè)的角度進(jìn)行探索，還可以通過其他學(xué)科或綜合幾個(gè)學(xué)科去探究或解決。從另外的角度而言，這樣設(shè)計(jì)的初衷還是希望本科生理解不同學(xué)科、專業(yè)都有各自的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和局限，以避免盲目地認(rèn)為自己所修讀的專業(yè)就是最好或最有價(jià)值的，從而對(duì)其他學(xué)科或?qū)I(yè)保持足夠的敬畏和尊重。更為重要的是，學(xué)生在修讀這些不同模塊課程的時(shí)候，可以逐漸明確、修正自己的專業(yè)選擇。可想而知，根據(jù)專業(yè)介紹或他人的意見建議，也許對(duì)某個(gè)專業(yè)有了初步感知，但是只有修讀了一定課程才可能逐步理解、認(rèn)識(shí)這個(gè)專業(yè)，從而深化、堅(jiān)定對(duì)所學(xué)專業(yè)的信心，或者改變自己的選擇。

毋庸諱言，大學(xué)修讀的專業(yè)或多或少會(huì)影響、決定未來的職業(yè)發(fā)展。特別是那些選擇學(xué)術(shù)研究的學(xué)生，很多人從本科就找到了自己的“最愛”，因而一生都在致力于這個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)的學(xué)習(xí)和研究。但是也有一些世界知名大學(xué)校長(zhǎng)不強(qiáng)調(diào)大學(xué)所學(xué)專業(yè)與當(dāng)下職業(yè)對(duì)口、一致，甚至在一定程度上不鼓勵(lì)這樣的理念。他們認(rèn)為優(yōu)秀的本科生應(yīng)具備寬厚的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，對(duì)快速變化的世界特別是對(duì)科技文化發(fā)展有深刻的理解，同時(shí)具有對(duì)世界產(chǎn)生影響力所需要的技能、態(tài)度和價(jià)值觀，能夠自如地參與社會(huì)生活，對(duì)工作和職業(yè)有所準(zhǔn)備，但更重要的是能夠保證就業(yè)。

有的學(xué)者把本科生職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展大致概括為以下四類：一是“從事自己喜歡的職業(yè)”，二是“喜歡上了自己的職業(yè)”，三是“一直在找尋自己喜歡的職業(yè)”，四是“不知道自己喜歡的職業(yè)”。對(duì)于本科生，如果在大學(xué)一、二年級(jí)就發(fā)現(xiàn)自己喜歡某個(gè)專業(yè)，或者覺得自己非常適合學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，當(dāng)然是極其幸運(yùn)、難得的。如果不夠幸運(yùn)、沒有這樣的狀態(tài)，也不要著急，先認(rèn)真地學(xué)起來，也許在學(xué)習(xí)的過程中逐漸對(duì)這個(gè)專業(yè)產(chǎn)生了興趣。另外，也可以參考不同觀點(diǎn)，去認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，才會(huì)清楚自己是否喜歡或適合學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，從而重新進(jìn)行選擇。

大學(xué)本科期間應(yīng)該是學(xué)生探索、創(chuàng)造活力的黃金時(shí)期，沒有對(duì)錯(cuò)之分，也不應(yīng)以成敗論之，只是收獲的多少或達(dá)到的程度高低不同而已。發(fā)現(xiàn)、尋找自己“最愛”專業(yè)的過程，也是不斷激發(fā)、持續(xù)挖掘自己潛能的過程，大膽去嘗試、勇于去探索，不斷挑戰(zhàn)自我，應(yīng)該是大學(xué)本科期間最為寶貴的經(jīng)歷。錯(cuò)過了，以后在社會(huì)上很難有這樣的氛圍和機(jī)會(huì)，付出的代價(jià)也許會(huì)更高。創(chuàng)新人才培養(yǎng)事關(guān)基礎(chǔ)教育和高等教育全學(xué)段、全過程、各環(huán)節(jié)。對(duì)于本科階段而言，專業(yè)選擇只是創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中的一個(gè)環(huán)節(jié)，課程內(nèi)容、教與學(xué)方式、考試與評(píng)價(jià)等方面也同樣重要。本科期間，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)擁抱新事物、迎接新變化。敢于嘗試、大膽創(chuàng)新、善于合作、不怕失敗，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力發(fā)展才可能水到渠成。

（作者系北京師范大學(xué)教授、校長(zhǎng)助理）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月25日第2版