當一個人積極進取時,其精神也必然是飽滿的;當一所學校處于上升階段時,也必然是充滿活力和人心思齊之時。從這個意義上說,當一所學校,推崇諸如以下幾方面,或是這幾方面表現(xiàn)突出時,也往往意味著這個集體已開始有走下坡路的征兆了。
其一,集體只剩下一種聲音。這種聲音,不是指集思廣益達成目標一致的共同心聲,而是只剩下一個人的聲音。清朝詩人龔自珍有詩:“九州生氣恃風雷,萬馬齊喑究可哀?!比绻胱寣W校有特色、有活力,教師個體是否有思想、學校是否鼓勵教師有思想、學校重大事項是否集思廣益等,便尤為重要。此外,民主治校是現(xiàn)代學校管理的一個趨勢和要求,但現(xiàn)實中也常有因為監(jiān)督乏力、暗箱操作等,使民主管理流于形式的例子。在這種情形下,以“一致同意”的民主之名,行“一言堂”的專斷之實的局面便容易出現(xiàn)。
倘若一個集體剩下的只是最高管理者的聲音,其他管理人員及廣大教師只是服從者和執(zhí)行者,最終會導致集體活力逐漸消退。在缺乏民主氛圍的環(huán)境下,后續(xù)的決策失誤甚至腐敗也難以避免?,F(xiàn)代管理學理念下,團隊中出現(xiàn)不同的意見甚至是反對的聲音,恰恰是一個集體應有的正常狀態(tài);凡事都“一致同意”的局面,反倒是難言正常的情形,應該引起關(guān)注和警惕。
其二,考勤上不斷上緊“發(fā)條”。必要的考勤制度是單位管理中的基本制度,也是達成績效的必要條件,但過猶不及,尤其是對“做良心活”的教育工作來說,過分迷信考勤在學校管理中的作用,其效果常常適得其反。一個處在上升狀態(tài)的團隊,其員工一定是精神狀態(tài)飽滿并認同團隊理念的,不用揚鞭自奮蹄,不需要制度的強力督促,就會自覺自愿地把活兒干得漂亮。在這樣的學校里,其員工必定切身感受到了集體的溫暖和關(guān)愛,從而發(fā)自肺腑地“以校為家”。
同樣,如果一所學校特別青睞于“抓考勤”這種管控方式,那就意味著其他很多手段是無多大效力的。此時教師們感受到的不會是溫暖的關(guān)照,而是冷冰冰的約束,單位的發(fā)展前景自然不會被看好。假如一個單位把考勤工作做到了細致具體,甚至是無以復加的地步,如采用各種現(xiàn)代監(jiān)控手段和限制制度,包括大幅扣薪等,工作時間看似得到了保證,但對學校發(fā)展來說卻是得不償失的。在并不相信人的自覺性的制度面前,人心也已隨著冰冷的制度而冷卻了。最終,學校的向心力必然是越來越小。當考勤制度嚴苛到一定程度時,“身在曹營心在漢”的人心渙散的局面也自然漸漸浮現(xiàn)出來。
其三,對考試成績的推崇成為團隊的常態(tài)。學校辦學,學生成績是必然要求,但如果將其作為對教師考核、獎懲的主要依據(jù),作為對學生評價的主要憑證,那帶來的必然是對師生身心的過度開發(fā)。在以成績?yōu)橹行牡奈幕諊?,教師的心態(tài)注定無法淡定,會運用種種手段提升所謂的成績,也就絕不會只有“常態(tài)”了。這樣的成績是以教師和學生的健康為代價換來的,疲憊、倦怠、樂趣喪失甚至身心出現(xiàn)問題等現(xiàn)象,也就不可避免地成了常態(tài)。
其四,靠以評選諸如“后進分子”等管理手段維持集體運行。現(xiàn)代管理推崇的是民主和人文意義上的科學性,譬如正面激勵制度等。然而,有一些學校卻將評選“落后分子”作為抓手,人為地將集體成員分為三六九等。這種簡單、落后而粗暴的做法,不但會讓團隊的和諧氣氛逐漸消退,也會造成人心惶惶、互相猜忌和人人自危的局面,不僅極易造成團隊撕裂和一盤散沙的結(jié)果,其實也昭示了管理者對自身管理行為的不自信。
一個組織或機構(gòu)之所以興盛,很大程度上緣于能凝人心、聚人氣。古今中外的管理學早已證明這樣的理念:高明的管理,是想方設(shè)法激發(fā)人性中的“善”,是讓身在其中的每個成員都感到自己被尊重,感到自己對于團隊的重要性。反之,拙劣的管理著眼于以甄別為目的的管制或是打壓,是想方設(shè)法激發(fā)人性中的“惡”。
其五,學校師生的生活單調(diào)得只剩下工作和學習。當這一局面出現(xiàn)時,也就意味著團隊的活力在快速走向衰減。眾所周知,學校應該是最充滿朝氣和活力的場所,如果沒有豐富而有效的精神生活支持,教師作為教育中最關(guān)鍵的因素,其業(yè)績提升的空間也會日趨縮小,又談何創(chuàng)造力呢?
除了教師個體的精神生活,學校精神生活的豐富程度也是非常重要的。學校應盡可能地為豐富師生精神生活創(chuàng)造必要的條件,如引導師生進行閱讀研究,培養(yǎng)興趣愛好,參與文體活動、交往和游歷等,通過多種途徑涵養(yǎng)其精神世界。
人心、人氣、活力,是一個集體的核心因素,在教書育人的學校中表現(xiàn)得更為明顯。學校要想根深葉茂,最重要的應是凝聚人心、匯聚人氣、釋放活力,按教育規(guī)律辦事。否則,即使硬件設(shè)施再先進,校園規(guī)劃再壯觀,辦學口號再漂亮,當人心、人氣、活力等逐漸低落時,學校也只能不可避免地走下坡路了。
(作者單位系山東省濰坊市濱海區(qū)濰坊錦海小學)
《中國教育報》2022年11月30日第5版
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務許可證 10120170024
中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 www.solnowat.com All Rights Reserved.