建設(shè)高質(zhì)量教育體系，鄉(xiāng)村教育提質(zhì)發(fā)展是題中應有之義。浙江省臺州市天臺縣石梁學校是一所典型的山區(qū)薄弱學校，只有100多個學生，近年來，天臺縣教育局將石梁學校與城區(qū)名校赤城中學及實驗小學組成共建型教育共同體，以“城市+農(nóng)村”的模式，建設(shè)城鄉(xiāng)教育共同體，以“讓每一個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育”為目標，推動石梁學校成為老百姓家門口的好學校。

城鄉(xiāng)教育共同體學校在制度、師資、培訓、經(jīng)費、設(shè)備、監(jiān)督和評價等七方面建立了保障機制。成立共同體領(lǐng)導小組，確保共同體學校活動的正常開展，同時建立了共同體管理例會制度，負責計劃制定與落實、工作安排部署、活動組織實施、師生安全保障、過程監(jiān)督考核、工作推進創(chuàng)新，以及研究、部署、考核共同體的各項工作，保障共同體科學、持續(xù)、高效推進。在此基礎(chǔ)上細化教育共同體建設(shè)方案，定期開展學校管理、教育科研、課堂教學、學生互訪等方面的校際互動活動。

為了盤活人力資源，城鄉(xiāng)教育共同體在內(nèi)部打破“圍墻”，建立了專家共享、跨校教研、年會論壇等多樣態(tài)促進教師專業(yè)成長的“活血”機制，同時打破校際空間的限制，充分挖掘共同體學校優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施和空間資源，盤活學習資源，通過共享實現(xiàn)1+1>2的效果。

城鄉(xiāng)教育共同體實施兩年來，作為城鄉(xiāng)教育共同體的一員，石梁學校在城區(qū)名校的帶領(lǐng)下，彌補了學校在教學與管理上的多項不足，開闊了鄉(xiāng)村學校師生的視野，使學校教育教學質(zhì)量顯著提升。

城鄉(xiāng)同步課堂提高課堂實效。石梁學校以及共同體學校在教育廳的幫助下，投資105萬元，建成同步課堂系統(tǒng)及同步課堂聽課、授課客戶端，實現(xiàn)了石梁學校一到九年級“互聯(lián)網(wǎng)+教育”全覆蓋。有了教育信息化的加持，赤城中學、實驗小學主講教師的授課活動能夠?qū)崟r直播到石梁學校，消除了地域、班級之間的界限，形成了不同學校、班級之間的同步大課堂。所有學生均可共享互動直播課程以及相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教育資源，如教育共同體內(nèi)開設(shè)的公開課、名師課程，以及校內(nèi)、校際間常態(tài)化的專遞課等。與此同時，石梁學校還與赤城中學、實驗小學實現(xiàn)一對一教學互動，這些都讓石梁學?！傲憔嚯x”接觸到了名校和名師課堂，提高了學校課堂實效。

教師雙向交流帶動隊伍發(fā)展。共同體學校之間開展教師交流活動，有利于鄉(xiāng)村教師取長補短，特別是對于改進石梁學校的教研和教育教學改革，起到了不可估量的作用。2020學年，赤城中學向石梁學校輸出5位支教教師，石梁學校派出一位教師到赤城中學跟崗學習。2021學年，教育共同體學校之間加大了交流力度，8位赤城中學教師、2位實驗小學教師來到石梁學校支教，同時石梁學校派出6位教師到實驗小學、赤城中學跟崗學習。教師之間的交流，為鄉(xiāng)村學校帶來了先進的教育教學思想，同時，學校選派的優(yōu)秀教師到城區(qū)學校頂崗學習，也實地感悟到了城區(qū)學校規(guī)范化的教育教學管理氛圍。通過這種雙向交流，以點帶面，提高了全體教師改進課堂教學的意識和意愿，對學校教育教學改革起到了很好的促進作用。

名師引領(lǐng)促進教師專業(yè)成長。經(jīng)過教育局的牽線，天臺縣初中唯一一位語文特級教師楊淑娉主動請纓，來到石梁學校任教，她同時帶來了她的名師工作室，幫助石梁學校教師成長。學校以此為契機全面實施師帶徒制度，學校教師分別與赤城中學、實驗小學的骨干教師簽訂了為期3年的師徒結(jié)對協(xié)議，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，提高共同體教師的整體素質(zhì)。兩年來，師徒開展了相互聽課、共同備課、同課異構(gòu)等活動。每學年，共同體都會評選出“優(yōu)秀師徒”，并給予獲獎教師一定的物質(zhì)和精神獎勵。赤城中學、實驗小學名師們在課堂教學指導、示范和教科研引領(lǐng)等方面給予石梁學校青年教師全方位的指導，充分發(fā)揮名優(yōu)教師“傳、幫、帶”的作用，整體提高了共同體學校教師的教學水平。名優(yōu)教師的下沉，緩解了石梁學校師資薄弱的困境，通過“有組織、有引領(lǐng)、有平臺”的教師引領(lǐng)，修復了鄉(xiāng)村學校教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)，激發(fā)了學校改革創(chuàng)新的內(nèi)生動能。

學生互訪豐富閱歷、開闊視野。共同體學校之間通過城鄉(xiāng)學生互訪，組織交流活動，促進城鄉(xiāng)學生相互了解、共同進步。共同體學校力所能及地為對方提供教育基地和實踐空間。2020年，赤城中學有36名學生來石梁學校交流，石梁學校也派出了40名學生到赤城中學交流。2021年，石梁學校派出了小學一年級、三年級、四年級到實驗小學交流，同時學校初中兩個年級到赤城中學交流，赤城中學也派出了38名學生到石梁學校交流。共同體學校學生間的互訪，開闊了學生的視野，學生們同學習、共進步，豐富了學習和生活閱歷。

城鄉(xiāng)教育共同體實施兩年來，石梁學校生源逐年回升，在校生人數(shù)從2019學年的101人增長到2021學年的164人，打破了30年來學校生源逐年減少的困局。同時，石梁學校教育教學質(zhì)量有了大幅度提升，學校中考重點高中錄取率逐年提升，七、八年級學生在期末質(zhì)量統(tǒng)測中均量值名列前茅。教師也在各級各類比賽中取得了歷史最好成績，學校承擔的國家級課題的子課題順利結(jié)題，兩項市級課題分別獲優(yōu)秀結(jié)題獎和市成果評比二等獎。

（作者系浙江省臺州市天臺縣石梁學校校長）

《中國教育報》2022年11月30日第6版