如何建設(shè)和發(fā)展好職業(yè)本科教育是我國職業(yè)教育領(lǐng)域目前探討的熱點(diǎn)和未來發(fā)展的重點(diǎn),決定著我國職業(yè)教育體系構(gòu)建的完善水平和職業(yè)教育作為類型教育的實(shí)現(xiàn)程度。而要實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科教育的類型特征,進(jìn)一步提高職業(yè)教育的辦學(xué)水平,培養(yǎng)出真正符合企業(yè)需要的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)技能人才,本科職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)群建設(shè)是落腳點(diǎn)。
首先,專業(yè)設(shè)置和專業(yè)群建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)校的類型特征。職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)從事不同行業(yè)崗位一線工作的實(shí)踐者,通過運(yùn)用其掌握的技術(shù)技能完成具體產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。而從關(guān)于職業(yè)的定義看,普通院校開設(shè)的專業(yè)雖然也有就業(yè)指向,但多數(shù)是遠(yuǎn)離具體產(chǎn)品的生產(chǎn)過程的。因此,職業(yè)本科教育的專業(yè)設(shè)置不僅要從名稱上區(qū)別于普通本科院校,明確其職業(yè)技術(shù)技能核心,更要從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上突出行業(yè)或崗位群實(shí)踐對(duì)理論和技術(shù)技能的需要,從實(shí)踐本位而非學(xué)科體系本位構(gòu)建技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)體系。2021年教育部公布了本科職業(yè)教育專業(yè)目錄,18類247個(gè)專業(yè)從名稱上就突出了職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置特征,各學(xué)校需要規(guī)范使用專業(yè)目錄里的名稱和執(zhí)行專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),從而明確類型特征。
其次,專業(yè)設(shè)置和專業(yè)群建設(shè)要突出當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)與企業(yè)的需要。職業(yè)本科教育的適度增長不僅是社會(huì)對(duì)更高學(xué)歷的需求和完善職業(yè)教育體系的需要,更是高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的迫切需要。職業(yè)本科教育必須在充分調(diào)研學(xué)校主要服務(wù)區(qū)域的高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端企業(yè)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)設(shè)置,不能流于形式,也不能僅僅考慮自身現(xiàn)有的能力。專業(yè)設(shè)置要緊緊對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需要,不同專業(yè)對(duì)準(zhǔn)不同企業(yè),緊密與企業(yè)合作,實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展,本科職業(yè)教育才有希望,學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)質(zhì)量符合企業(yè)的需要,企業(yè)就會(huì)主動(dòng)拋來橄欖枝。同時(shí),本科職業(yè)院校不要盲目貪多,要集中精力建設(shè)好少數(shù)專業(yè)爭取與企業(yè)的深入合作,循序漸進(jìn)。本科專業(yè)設(shè)置少,學(xué)校才能有財(cái)力、能力、精力、人力與行業(yè)企業(yè)開展深層合作,因此,本科職業(yè)院校不必全都設(shè)置本科專業(yè)。
再其次,專業(yè)設(shè)置和專業(yè)群建設(shè)要緊密依托當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)高端和高端產(chǎn)業(yè)企業(yè)。本科職業(yè)院校的本科專業(yè)建設(shè)不能閉門造車,要俯下身子積極尋求高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端行業(yè)企業(yè)的合作,廣泛、深入地征求企業(yè)技術(shù)專家、高層管理者、一線技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見,組建校企專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)共同探討技術(shù)技能和基礎(chǔ)技術(shù)理論體系的內(nèi)容,制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)過程構(gòu)建課程體系和設(shè)計(jì)教學(xué)過程,編寫理論課和實(shí)踐課的教材。在教學(xué)過程中,要大力引進(jìn)、爭取企業(yè)技術(shù)人員的參與,組建校企合作教學(xué)團(tuán)隊(duì),分工負(fù)責(zé)理論與實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。要充分利用企業(yè)環(huán)境、設(shè)備、技術(shù)人員開展實(shí)踐教學(xué),克服學(xué)校投入不足的困難。在本科職業(yè)院校建設(shè)初期,學(xué)校要集中力量設(shè)置、建設(shè)好少數(shù)專業(yè),積累經(jīng)驗(yàn),以圖發(fā)展。
最后,專業(yè)設(shè)置和專業(yè)群建設(shè)要大力引進(jìn)高層次人才與強(qiáng)化現(xiàn)有師資隊(duì)伍建設(shè)。本科職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)技能人才具有復(fù)合性、精深性、創(chuàng)新性,本科職業(yè)教育具有職業(yè)性、學(xué)術(shù)性、終身性,這些特性都需要通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn),而實(shí)施的主體是教師。因此,學(xué)校在積極引進(jìn)企業(yè)師資力量的同時(shí),更重要的是加強(qiáng)自身師資隊(duì)伍建設(shè)。本科職業(yè)教育必須在堅(jiān)持職業(yè)性的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)術(shù)性,不能是??坡殬I(yè)教育理論知識(shí)的“適度夠用”。由于多數(shù)本科職業(yè)教育學(xué)校脫胎于現(xiàn)有的專科學(xué)校,而專科學(xué)校又脫胎于中等專業(yè)學(xué)校,雖然近幾年實(shí)施了學(xué)歷提升工程,但師資的總體理論水平還存在明顯不足。而本科職業(yè)教育不是職業(yè)??平逃娱L版,也不是普通本科教育的翻版,而是職業(yè)教育類型的本科層次,其所要求的理論知識(shí)體系不是普通本科的學(xué)科性理論體系,而是職業(yè)技術(shù)理論體系,需要在現(xiàn)有學(xué)科知識(shí)體系基礎(chǔ)上進(jìn)行再造,這是一項(xiàng)前所未有的工作。因此,需要學(xué)校在加大引進(jìn)學(xué)術(shù)力量更強(qiáng)的教師的基礎(chǔ)上投入更大力量加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的理論知識(shí)和技術(shù)技能水平提高,而且要更加注重現(xiàn)有師資隊(duì)伍培訓(xùn),因?yàn)樗麄儾攀菍W(xué)校師資隊(duì)伍的主體。對(duì)于引進(jìn)的高學(xué)歷教師,一方面要提供條件,提出標(biāo)準(zhǔn)、要求,促使其參與到相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中,在實(shí)踐中提高對(duì)企業(yè)需要的職業(yè)技術(shù)技能的認(rèn)識(shí),幫助企業(yè)解決實(shí)際困難,增強(qiáng)實(shí)踐能力,進(jìn)行理論總結(jié),為制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系及內(nèi)容奠定基礎(chǔ);另一方面要大膽使用,壓擔(dān)子,使其擔(dān)任教學(xué)團(tuán)隊(duì)的骨干,加快團(tuán)隊(duì)知識(shí)的更新,與老教師一起完成專業(yè)課程建設(shè),快速成長。
(作者單位系唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
《中國教育報(bào)》2022年12月06日第6版
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