一位數(shù)學特級教師，為何要致力于推動一所學校的體育教學改革？

一所城鄉(xiāng)接合地區(qū)的學校，何以激發(fā)全體師生和周邊群眾的運動熱情？

6年時間，如何實現(xiàn)學生體質(zhì)健康優(yōu)秀率從5%到68%的迅速提升？

湖南省湘江新區(qū)虹橋小學秉持“健康第一、以體樹人、全面發(fā)展、提升素質(zhì)”理念，以服務學生全面發(fā)展、提升學生綜合素質(zhì)為目標，創(chuàng)新全員體育教育，讓體育成為學校教育“第一學科”。

全員體育：

    讓“健康第一”真正落實

“304！”

虹橋小學一年一屆的體育吉尼斯挑戰(zhàn)賽上，學生盧允娜跳繩跳出了1分鐘304個的好成績。她開心地說：“每一次計數(shù)都是對自己的挑戰(zhàn)，我非常喜歡這項運動。”

對于該校校長周琳來說，自己童年時沒有這樣的經(jīng)歷，這一直是她的遺憾。

2016年的一次外出學習讓周琳深受觸動：不少學生上了6年學，沒有參加過一次運動會；上了6年體育課，沒有學會一項運動技能。彼時，虹橋小學學生體質(zhì)健康優(yōu)秀率不足5%。

“一定要進行學校體育的改革！”周琳下定決心。但她察覺到，學校體育工作雖然說起來大家都很重視，但是跟學業(yè)成績比起來似乎就不那么重要了。如果不凝聚學校、家庭之力，改革難以實現(xiàn)。

虹橋小學決定以開展體育活動作為突破口。這成為扭轉(zhuǎn)大家觀念的關(guān)鍵之舉。

2017年，虹橋小學以“全員參與、大集體性、項目新穎”為原則，舉辦了首屆全員運動會，每個學生都參與至少2個項目，每個班級征集10個家庭參加親子運動會。隨后每年的運動會也是學生全員參與，并且每人參加的項目增加到3至5個。

有了經(jīng)驗，學校又陸續(xù)開展了教師全員運動會、教師體育社團、爸爸籃球賽、媽媽跳繩賽等系列活動，還成立了虹橋家校社跑團，周校長親自擔任團長，家委會主任、社區(qū)主任當副團長，帶著教師、家長一起運動，影響力一下從校園輻射向周邊群眾。

據(jù)統(tǒng)計，學?，F(xiàn)已有1000多個家庭參與跑團。家校溝通曾經(jīng)是困擾虹橋小學的“老大難”問題，如今已隨著體育活動的全面開展迎刃而解。一些過去對孩子疏于關(guān)心的家長，轉(zhuǎn)而變成了家校活動的積極分子。

如今，虹橋小學的教師“人人爭做運動達人，個個都像體育老師”。作為數(shù)學特級教師，周琳校長主動帶頭參加高新區(qū)體育教師技能比武大賽。她每天堅持鍛煉，在大課間帶領學生跳操，在課后服務中和學生一起練習踏板操。

語文教師范笑波是第一批行動起來的教師之一?！爱敃r我有重度脂肪肝，屬于‘過勞肥’。”范老師回憶，第一次參加跑團，3公里跑得氣喘吁吁，最后1公里還是在大家鼓勵下走完的。

“周校長的自律激勵了我，我咬牙堅持下來。一年后，脂肪肝好了，體重減了十多斤，跑3公里不在話下。”范老師切身感受到運動的重要性，現(xiàn)在不僅陪學生們鍛煉，還積極參與爬山、游泳等各項體育活動。

學校黨支部副書記劉紅宇說：“全員體育不應局限于學生，虹橋小學將這一理念向教師、家庭、社區(qū)推廣，形成了區(qū)域內(nèi)人人熱愛運動的氛圍?！?/P>

觀念的轉(zhuǎn)變帶來行動的變化，各科教師自覺將體育與學科課程融合：語文教師組織學生編寫與體育相關(guān)的兒歌、童話，數(shù)學教師帶領學生研究體育活動中的數(shù)學問題……體育成為融合各學科的學?！暗谝粚W科”。

選課走班：

    體育教學告別“大鍋飯”

2016年頒布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出“到2030年基本實現(xiàn)青少年熟練掌握一項以上體育運動技能”的目標。但一個班里學生發(fā)育水平、興趣各不相同，傳統(tǒng)體育課的“大鍋飯”很難讓每名學生都“吃飽”。

2018年春季，虹橋小學開始推行體育走班制教學。

一、二年級普修打基礎，三至六年級設置足球、籃球、花樣跳繩、健美操4個專業(yè)體育項目，學生自主選擇項目后，依據(jù)技能水平分層分班，每個年級的6個行政班分解成8至9個專業(yè)班進行小班化教學。

這項改革看似針對體育與健康課，實則牽一發(fā)而動全身。怎么排課，怎么合理使用場地，都要考慮周全。思來想去，周琳決定，全校排課時優(yōu)先排體育與健康課，同一年級的課看作一個單位統(tǒng)一排課，并且每天第一節(jié)課都安排的是體育與健康課。

為解決師資不足問題，學校根據(jù)體育教師專業(yè)特長設置開設科目，以少數(shù)服從多數(shù)原則，盡可能匹配教師專長。在虹橋小學，共有40個教學班，103名專任教師中就有15名體育教師。

在教材方面，學校結(jié)合課標要求，組織編寫了足球、籃球、健美操、花樣跳繩4個模塊的校本化實施教材，每冊教材涵蓋運動項目的理論、技術(shù)指導、健康保護與營養(yǎng)、考核與標準4個方面，既遵循循序漸進、螺旋上升的體育技能學習規(guī)律，又能滿足學生體育個性化、自主化學習需求。

告別“大鍋飯”，學生感受最深?！拔蚁矚g足球，課上老師帶我們做游戲、比賽，有趣極了，我還掌握了許多專業(yè)技能。”六年級學生侯瑞嵐說。“卡塔爾世界杯期間，體育教師楊子昊帶我們查閱相關(guān)資料，指導我們觀看比賽，還模擬世界杯進行教學和訓練，同學們都想成為‘世界冠軍’呢！”五年級足球班學生劉俊熙說?！案腥ぁ薄案矚g體育”是學生們共同的心聲。

體育教師的業(yè)務水平也隨著專業(yè)教學不斷提升。近年來，虹橋小學收獲累累榮譽：獲國家獎勵3項，在省級刊物發(fā)表體育論文和作品30篇（件），2名教師在省級賽課中獲一等獎。

改革之初，不少教師心里犯嘀咕：“第一節(jié)就上體育與健康課，孩子還不玩野了？”但一段時間后，大家發(fā)現(xiàn)，體育與健康課排在第一節(jié)不僅沒有影響學生的成績，反而有利于提升學生的學習力和專注力。在近年的高新區(qū)內(nèi)學業(yè)測評中，虹橋小學語數(shù)英學科抽測優(yōu)秀率持續(xù)領先。

2021年，蔡崇信公益基金會授予周琳“第二屆蔡崇信‘以體樹人’全國十佳杰出校長”稱號，并高度評價學校體育改革：“虹橋小學把體育放在與課本知識同等重要的地位，讓教學成果相得益彰。他們身體力行，讓不同學生找到適合自己的運動方向，迸發(fā)更精彩的生命能量?！?/P>

2021年6月，教育部辦公廳印發(fā)《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》提出，“積極探索與適當增加‘體育選項走班制’教學組織形式”。虹橋小學乘勢而上，發(fā)揚科研興校的改革精神，連續(xù)5年申報省市級教育科學規(guī)劃課題，為體育改革拓寬思路，力求探索出一條可復制、可推廣的教學改革路徑。

體育育人：

    讓運動浸潤學生成長

“體育運動就是這樣，有歡笑也有悲痛，有勝利也有失敗，但是只要你踏入球場，就要用盡全力去拼搏，絕不放棄。”由于自己的失誤，班級與足球聯(lián)賽冠軍失之交臂，五年級學生姜澤懷在作文中這樣寫道。

學生們的變化，教師、家長看在眼里。體育教師向江蘋說：“近年來，學生們的體質(zhì)明顯變好，自制力、集體榮譽感、自信心也增強了。”作為班主任，李知老師發(fā)現(xiàn)：“學生的規(guī)則意識更強了，也加深了對公平、競爭、團結(jié)意義的理解?！奔议L們反饋：“以前孩子怕苦怕累，自從在學校社團參加了體育鍛煉，現(xiàn)在再炎熱的天都能堅持運動?！?/P>

為了幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，虹橋小學緊扣“教會、勤練、常賽”的思路，將體育競賽打造為育人平臺。學校每年舉辦全員運動會、體育吉尼斯挑戰(zhàn)賽，凡是學校開展的體育項目都有比賽，都是全員參與。僅足球、籃球班級聯(lián)賽，每學年就有400多場次，每班參加不下10場次。到了周末，學校還組織校際友誼賽?！吧许椖?、班班有隊伍、天天有比賽”已成為學校常態(tài)。

學生體質(zhì)健康測試對于了解學生身體形態(tài)發(fā)育水平和身體素質(zhì)發(fā)展水平有著重要意義。一年級學生小雷從小缺乏鍛煉，長得胖墩墩的，剛升入小學時，一分鐘跳繩僅能完成十來個。體育教師盧彬彬發(fā)現(xiàn)這個情況后，抓住小雷跳繩中的問題補上了一節(jié)課，不久小雷就跟上了節(jié)奏，激發(fā)出強烈的鍛煉熱情。一年以后，小雷一分鐘跳繩成績已達到195個，還得到了“運動小健將”獎狀。

這個案例看似小事，實則反映了學校對體育育人的深刻理解。周校長說：“要注重過程性評價，關(guān)注個體差異，讓學生每一份努力都得到認同，保護他們的運動熱情?！贬槍C合素質(zhì)不夠優(yōu)秀的學生，學校還開展了“弱苗行動”，每一位教師都要認領相應的“弱苗”，實行全方位跟蹤與貼心培育。

進校后20分鐘的零點體育、上午30分鐘體育大課間、下午放學后90分鐘體育社團……幾年過去，虹橋小學學生的體質(zhì)健康優(yōu)秀率由過去的5%達到現(xiàn)在的68%。體育成為虹橋小學的“第一學科”，虹橋?qū)W子浸潤在濃濃的體育氛圍里，健康快樂地成長，學校因體育而生機勃勃。

《中國教育報》2022年12月06日第9版