人工智能如何促進教與學的變革
中國北京通用人工智能研究所常務副所長、董事會副主席董樂:以往教學過程更多的是學生與老師、同學之間的互動,而隨著人工智能技術的應用,人機之間的互動愈加頻繁,針對學生個性化培養(yǎng)方案也越來越多,這將大大促進學生個性的形成與發(fā)展。人工智能教育要覆蓋到各年齡段,還應覆蓋職業(yè)教育,并根據各個階段的不同培訓目標做定制化的培養(yǎng)方案,這樣才能支撐社會對人工智能人才的迫切需求。
巴基斯坦 Noora Health 公司數據分析師阿瑪爾·阿爾維(Ammar Alvi):人工智能的出現幫助我們?yōu)閷W生提供個性化支持。當學生升學、轉學時,人工智能收集到的學生數據都會隨著他們轉移,從而使新學校了解他們,提供有針對性的指導和幫助。人工智能收集的區(qū)域數據,也為國家教育體系提供指導,比如某個區(qū)域的入學注冊率下降,政府就可以在該區(qū)域提供相應支持。
人工智能環(huán)境下教師需要什么樣的能力素養(yǎng)
中國華東師范大學教授閆寒冰:中國教育部于2018年啟動了人工智能助推教師隊伍建設的行動,這個行動的整體目標就是要積極推進人工智能、大數據、5G等新技術與教師隊伍建設融合,聚焦教師發(fā)展與管理方面的突出問題,形成新技術助推教師隊伍建設的新理念、新路徑和新模式。大部分試點單位取得了積極成效:創(chuàng)建智能化教育環(huán)境,比如建設智慧教室,為職前職后教師發(fā)展智能素養(yǎng)構建在線學習空間,開發(fā)教師能力的智能測評系統(tǒng),探索數據驅動的教育教學模式,重點開發(fā)智能素養(yǎng)框架與課程。
巴西教育部基礎教育副秘書長赫爾伯·維埃拉(Helber Vieira):人工智能技術對教師是一個大挑戰(zhàn)。一名教師面對許多學生,技術幫助教師更好地識別每一個學生所面臨的困難和需求,進而幫助教師更好地組織課程和教育。
韓國國立教育大學教授 Ki-Sang Song:教師的人工智能技能可以分為四類:課程規(guī)劃、教與學評估、教學設計、教學執(zhí)行。在課程設計中,教師可以探索新的主題,這要求教師具有AI素養(yǎng),認識AI倫理問題。教學中可以使用AI工具與學生溝通,這要求教師有理解數據和使用數據的能力。
人工智能如何促進特定群體發(fā)展
土耳其 Ostimo 公司聯(lián)合創(chuàng)始人Hasan Zafer Elcik:基于機器學習算法的ON Device AI技術,正在幫助自閉癥患者克服語言障礙。應用會根據使用者發(fā)音提供實時反饋,如果發(fā)音對了,會獎勵小星星,發(fā)音不準確則會幫助糾正。這類人工智能給予個性化反饋,比傳統(tǒng)治療手段更有趣,幫助自閉癥兒童改善表達能力。
中國北京市海淀區(qū)教師進修學校校長羅濱:技術應該為女性教師提供更優(yōu)的發(fā)展平臺和支持。要提供更加多元的學習機會,包括建立網絡學習社區(qū)為女教師提供更多與同伴研討的機會,提供跨校一體化聯(lián)合教研。要發(fā)揮女教師在遠程協(xié)作教學中的獨特價值,發(fā)揮女教師在家校協(xié)同和人際交互方面的優(yōu)勢。要幫助女教師更好地平衡工作和生活,目前技術大大提高了工作效率,增強了女教師多崗位勝任力。
(本報記者 林煥新 整理)
《中國教育報》2022年12月07日第5版
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