在同濟(jì)大學(xué)校園里和大學(xué)生同吃同住同實(shí)驗(yàn)，在教授指導(dǎo)下完整經(jīng)歷從開(kāi)題到結(jié)題的科學(xué)研究過(guò)程……提起自己的高中時(shí)光，同濟(jì)大學(xué)附屬上海市科技高中2020屆畢業(yè)生、同濟(jì)大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院本科生楊榮騏有著很多美好的回憶，“高二小課題研究的經(jīng)歷激發(fā)了我對(duì)科技研究的好奇和興趣?！?/P>

今年，黨的二十大報(bào)告將教育、科技與人才放在了基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐地位，明確提出，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之?；A(chǔ)教育如何回應(yīng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)之問(wèn)被提到了新的高度。

聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、突出科技和科學(xué)教育元素，近年來(lái)，以深圳科學(xué)高中、同濟(jì)大學(xué)附屬上海市科技高中等為代表的一批科學(xué)高中，為我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)踐圖景增添了別樣的色彩。作為一種已初步得到探索的辦學(xué)模式，科學(xué)高中如何著力造就拔尖創(chuàng)新人才，有怎樣的定位和價(jià)值？

定位——

    做未來(lái)科創(chuàng)人才的培養(yǎng)“搖籃”

32間自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，富有創(chuàng)新特色的工程技術(shù)教室、未來(lái)醫(yī)學(xué)教室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)力學(xué)研究室、微生物實(shí)驗(yàn)室……在深圳科學(xué)高中，校園里充溢著濃郁的科創(chuàng)元素。

十年前，作為國(guó)內(nèi)第一所科學(xué)高中，深圳科學(xué)高中正式建成招生，也由此拉開(kāi)了我國(guó)科學(xué)高中建設(shè)的大幕。

作為舶來(lái)概念，科學(xué)高中在國(guó)外有著豐富的實(shí)踐。除英美等國(guó)家，20世紀(jì)中后期以來(lái)，聚焦未來(lái)科技英才培養(yǎng)，韓國(guó)、日本和新加坡也紛紛成立了科學(xué)高中。與國(guó)外科學(xué)高中的精英教育傳統(tǒng)相比，在我國(guó)，科學(xué)高中的建設(shè)離不開(kāi)普通高中多樣化特色化發(fā)展這一大背景。

2010年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，明確提出“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展”，并強(qiáng)調(diào)要“探索貫穿各級(jí)各類(lèi)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑”。作為高中分類(lèi)辦學(xué)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的新嘗試，如今，上海、南京、宜昌、廈門(mén)、寧波等地都建有冠著“科學(xué)”或“科技”二字的特色高中。

近些年，浙江大學(xué)教育學(xué)院副教授邵興江參與了國(guó)內(nèi)不少科學(xué)高中的創(chuàng)建工作，在他看來(lái)，“科學(xué)高中已經(jīng)成了國(guó)內(nèi)普通高中建設(shè)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，并且呈現(xiàn)出集中在東部省份、以公立學(xué)校為主的特點(diǎn)?！?/P>

從這些學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐來(lái)看，科學(xué)高中有何特別？

記者采訪發(fā)現(xiàn)，這些高中盡管有的以“科學(xué)”或“科技”二字冠名，有的建校已過(guò)十年，有的不過(guò)三載，但依然具有很多共性。

首先，從培養(yǎng)目標(biāo)和理念上，這些高中都重視為未來(lái)科技創(chuàng)新人才奠基，具有比較明確的辦學(xué)自覺(jué)，如同濟(jì)大學(xué)附屬上海市科技高中把“培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、較高的科技素養(yǎng)和深厚的人文底蘊(yùn)的‘未來(lái)卓越工程師’”作為自己的育人目標(biāo)；“敢為人先，科學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)”則是深圳科學(xué)高中的辦學(xué)精神。其次，這些科學(xué)高中都積極探索建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)，在招生錄取、課程教學(xué)等方面不斷創(chuàng)新。例如，湖北省宜昌市科技高中通過(guò)自主招生選拔具有科技特長(zhǎng)的學(xué)生。廈門(mén)大學(xué)附屬科技中學(xué)與廈門(mén)大學(xué)不斷密切大中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生不但可以提前學(xué)習(xí)大學(xué)內(nèi)容，還能獲得學(xué)分認(rèn)定，如果未來(lái)考入廈門(mén)大學(xué)，學(xué)分可用來(lái)抵修相關(guān)課程。此外，從地理位置看，這些高中大多與大學(xué)、科研院所或高新技術(shù)企業(yè)為鄰，區(qū)域內(nèi)科創(chuàng)氛圍濃厚。比如，深圳科學(xué)高中就毗鄰華為總部，寧波科學(xué)中學(xué)則位于科研院所、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集聚的寧波前灣新區(qū)。

透過(guò)多元的實(shí)踐探索，北京體育大學(xué)教育學(xué)院副教授王雪雙認(rèn)為，其實(shí)，“當(dāng)前對(duì)科學(xué)高中還沒(méi)有形成統(tǒng)一的定義?！钡v觀國(guó)內(nèi)外的科學(xué)高中，她也表示，總的來(lái)看，科學(xué)高中是一種特殊類(lèi)型的高中，“普遍以培養(yǎng)在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面具有天賦的學(xué)生、打造未來(lái)科技英才為目標(biāo)，具有課程資源豐富、科研基礎(chǔ)設(shè)施一流、師資水平高等特點(diǎn)?！?/P>

實(shí)踐中，除了一批冠有“科學(xué)”“科技”二字的高中外，以浙江省杭州學(xué)軍中學(xué)、遼寧省凌源市第二高級(jí)中學(xué)等為代表的高中，也具有突出的科技教育特色?？萍继厣珜W(xué)校是科學(xué)高中嗎？

“科學(xué)或者科技高中與科技特色學(xué)校應(yīng)當(dāng)是有不同的?！鄙虾Ｊ胁軛畹诙袑W(xué)原副校長(zhǎng)易建平參與了同濟(jì)大學(xué)附屬上海市科技高中從曹楊二中“孵化”的始末，在他看來(lái)，比起開(kāi)展科普教育和組織科創(chuàng)活動(dòng)，科學(xué)或者科技高中應(yīng)該探索的問(wèn)題是“如何在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域真正進(jìn)行高質(zhì)量科學(xué)和科技教育，如何在體制機(jī)制、課程設(shè)置和培養(yǎng)方案上形成系統(tǒng)性”。不過(guò)他也表示，從科技特色是否全面滲透于學(xué)校文化、是否具有可選擇的多樣化特色課程體系、能否培育具有科創(chuàng)特色品質(zhì)的學(xué)生等角度來(lái)看，一些科技特色學(xué)校實(shí)質(zhì)上也屬于科學(xué)或者科技高中概念，“不一定非要在校名中點(diǎn)出來(lái)?！?/P>

謀劃—— 

    突出高起點(diǎn)辦學(xué)邏輯的創(chuàng)新樣本

宜昌市科技高中2021屆畢業(yè)生吳德欣還記得學(xué)校自主招生時(shí)的面試題：一條船上放了一塊石頭，要想船與水面的相對(duì)高度更高，應(yīng)該把石頭放在船上還是沉入水底？

“這難倒了不少學(xué)生，因?yàn)樗疾榈氖菍?duì)初中物理知識(shí)能不能活學(xué)活用?！碑?dāng)年，動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合成績(jī)偏低、理化成績(jī)突出的吳德欣，被學(xué)?？萍冀逃睦砟钏?，“我其實(shí)一直覺(jué)得，沒(méi)必要每個(gè)人都爭(zhēng)著去所謂厲害的學(xué)校，找到適合自己的才更重要?！?/P>

如今，吳德欣在大學(xué)攻讀電子信息專(zhuān)業(yè)，提起自己的高中三年，他覺(jué)得幸運(yùn)、滿足，“比起刷題，我的高中有著更多的色彩，通過(guò)提前學(xué)習(xí)信息科技類(lèi)課程，我還發(fā)展了自己的特長(zhǎng)?！焙痛髮W(xué)同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)相比，吳德欣發(fā)現(xiàn)，“自己的編程思維和技術(shù)更好，已經(jīng)有了一些個(gè)人風(fēng)格。”

就像吳德欣的故事一般，通過(guò)多樣化特色化辦學(xué)，為學(xué)生提供分類(lèi)教育的可能，為具有科技創(chuàng)新潛力的人才解決有教無(wú)類(lèi)的困境，是科學(xué)高中對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值。

從科學(xué)高中興建的更大背景來(lái)看，北京市教育科學(xué)研究院研究員黃曉玲認(rèn)為，一方面，隨著高中階段教育普及水平的不斷提升，普通高中普遍面臨招生難題，對(duì)于高中教育自身，辦學(xué)者需要不斷追問(wèn)學(xué)校多樣化和發(fā)展空間在哪里。另一方面，高水平科技自立自強(qiáng)和國(guó)家安全發(fā)展環(huán)境對(duì)拔尖創(chuàng)新人才提出了前所未有的需要，“回應(yīng)這種需要已經(jīng)成為黨和國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的新的期待?！?/P>

2017年，上海閔行區(qū)政府與華東理工大學(xué)簽約合作，將區(qū)內(nèi)以信息化特色著名的閔行二中更名為“華東理工大學(xué)附屬閔行科技高級(jí)中學(xué)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)華理科高）。一年后，學(xué)校搬遷至上海市“未來(lái)人工智能示范區(qū)”核心區(qū)內(nèi)。

“閔行不僅是上海傳統(tǒng)制造業(yè)強(qiáng)區(qū)，也是人工智能、集成電路等產(chǎn)業(yè)的一大聚集地。打造一所高起點(diǎn)、內(nèi)涵豐富且前沿的高中，是區(qū)里對(duì)我們學(xué)校的定位?！比A理科高校長(zhǎng)喬長(zhǎng)虹說(shuō)。

不只是華理科高，從多所科學(xué)高中的“誕生記”來(lái)看，其背后都有著當(dāng)?shù)卣畬?duì)高中教育發(fā)展的更高謀劃。

2016年，湖北省宜昌市對(duì)城區(qū)高中教育進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改革，提出了重點(diǎn)辦好三所優(yōu)質(zhì)高中和三所特色高中的目標(biāo)。在此背景下，宜昌七中正式更名為“宜昌市科技高中”，也是湖北省唯一一所以“科技”命名的高中。

2018年11月，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)秦淮科技高中（以下簡(jiǎn)稱(chēng)南師附中秦淮科技高中）正式建校。作為江蘇省第一所科技高中，該校執(zhí)行校長(zhǎng)徐國(guó)民表示，“學(xué)校的建成落地離不開(kāi)南京市教育部門(mén)對(duì)高中整體布局的總體謀劃?！?/P>

政府高起點(diǎn)的謀劃和政策、資源傾斜，也為科學(xué)高中快速發(fā)展提供了支撐。

如今，宜昌市科技高中是全市唯一一所享有科技特長(zhǎng)生自主招生權(quán)的學(xué)校，其科技教師招錄享受急需緊缺人才引進(jìn)通道；在區(qū)財(cái)政支持下，搬遷后的華理科高校園占地50畝，建筑面積5萬(wàn)多平方米，一期設(shè)施設(shè)備總投資超億元；同濟(jì)大學(xué)附屬上海市科技高中由上海市普陀區(qū)人民政府和同濟(jì)大學(xué)合作共建，由優(yōu)質(zhì)校曹楊二中進(jìn)行“孵化”，實(shí)行“一套班子、兩塊牌子，獨(dú)立課程、共享資源”的辦學(xué)模式試驗(yàn)。

“普通高中是養(yǎng)不起那些高大上的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備的，光靠中學(xué)開(kāi)設(shè)起相關(guān)的課程、培養(yǎng)起科技師資也是做不到的?！币捉ㄆ奖硎?，“在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，只靠基礎(chǔ)教育自身是不夠的，必須在政府的推動(dòng)下，促成高中與高校、企業(yè)等更多資源的鏈接?！?/P>

    實(shí)踐—— 

探索科技英才的本土化培養(yǎng)

“科技高中是職業(yè)學(xué)校嗎？”“進(jìn)了科技高中，孩子就一定要做科創(chuàng)嗎，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎？”這些來(lái)自社會(huì)和家長(zhǎng)的擔(dān)憂，是幾乎每所科技高中在創(chuàng)建之初都面臨的質(zhì)疑。

高中屬于基礎(chǔ)教育范疇，要為人的成長(zhǎng)發(fā)展奠基。如何在突出高中教育基礎(chǔ)性的同時(shí)，辦好科學(xué)高中，做到為拔尖創(chuàng)新人才厚植基礎(chǔ)？

“除了進(jìn)入大學(xué)的敲門(mén)磚，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理到底有什么用呢？”盡管學(xué)業(yè)成績(jī)一路優(yōu)秀，但孫濟(jì)宸依然常常感到困惑。進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)附屬上海市科技高中后，為了完成每個(gè)學(xué)生都要開(kāi)展的課題研究，孫濟(jì)宸不僅自學(xué)了編程語(yǔ)言Python，還學(xué)習(xí)了微積分等高等數(shù)學(xué)。從大學(xué)回看高中，孫濟(jì)宸認(rèn)為，“盡管科高的課程內(nèi)容和活動(dòng)不見(jiàn)得多么高深，但激發(fā)了我自主學(xué)習(xí)的欲望，尤其是幫我確立了對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的熱愛(ài)?！?/P>

北京市十一學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)田俊對(duì)記者表示，拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)，要更充分地發(fā)揮教育的發(fā)現(xiàn)、喚醒和激勵(lì)作用。

在南師附中秦淮科技高中，學(xué)校形成了“點(diǎn)線面”結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，既有面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的科技必修、選修課，也有面向具有科技特長(zhǎng)和興趣學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)，還有針對(duì)個(gè)別學(xué)生的、和高校研究團(tuán)隊(duì)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)?！巴ㄟ^(guò)通識(shí)型、特長(zhǎng)型和專(zhuān)長(zhǎng)型三類(lèi)有梯度的培養(yǎng)設(shè)計(jì)，既讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)科研過(guò)程、感悟科研精神，也滿足學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需求，幫助科技后備人才起好步?！毙靽?guó)民說(shuō)。

“數(shù)學(xué)決定了一個(gè)人能在科技創(chuàng)新道路上走多遠(yuǎn)，信息科學(xué)水平?jīng)Q定了能飛多高，語(yǔ)言決定了眼界的寬廣，而人文教育決定了底子的深厚?！币捉ㄆ浇榻B，同濟(jì)大學(xué)附屬上海市科技高中正在探索“加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育和信息科學(xué)教育，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)多語(yǔ)種，加強(qiáng)人文教育”的高質(zhì)量科技教育之路，學(xué)校在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，為科技實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生增設(shè)數(shù)學(xué)、信息課程，提前引入大學(xué)先修課，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)班和德語(yǔ)班等，“盡可能多地為學(xué)生能在科技創(chuàng)新道路上‘冒’出來(lái)做好準(zhǔn)備?！?/P>

圍繞學(xué)生評(píng)價(jià)，華科理高開(kāi)發(fā)了“四維”評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的“學(xué)業(yè)表現(xiàn)、信息素養(yǎng)、核心能力、職業(yè)傾向”進(jìn)行階段性綜合評(píng)價(jià)，詳細(xì)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的校本化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)引領(lǐng)教育教學(xué)從單一走向綜合，從注重結(jié)果走向過(guò)程與結(jié)果兼顧。

聚焦科技教師隊(duì)伍建設(shè)，宜昌市科技高中組建了專(zhuān)兼職的科技教師隊(duì)伍。專(zhuān)職科技教師單獨(dú)設(shè)編，全職負(fù)責(zé)上好各班每周一節(jié)的科技課程。兼職教師隊(duì)伍則由數(shù)理化教師起步，立足學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如今已拓展到地理、英語(yǔ)等學(xué)科?！皩W(xué)校每年一次的科技節(jié)是我們的盛會(huì)，每個(gè)學(xué)科組的教師都要提前自主申報(bào)科創(chuàng)項(xiàng)目，吸引學(xué)生參與完成項(xiàng)目和展示。教師參與科技教育，也是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行考核和職稱(chēng)評(píng)審的重要考量因素。”學(xué)?？苿?chuàng)中心主任楊威說(shuō)。

…………

而在多樣、豐富探索的另一面，如何更精準(zhǔn)地選材、更暢通地實(shí)現(xiàn)高中和大學(xué)的貫通一體化培養(yǎng)，普遍困擾著科學(xué)高中辦學(xué)者。

對(duì)照國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，各國(guó)科學(xué)高中普遍嚴(yán)把“入口關(guān)”，以嚴(yán)格的篩選確保高水平生源。而在各地不斷規(guī)范高中招生，落實(shí)屬地招生政策，防止跨區(qū)域“掐尖”的背景下，國(guó)內(nèi)科學(xué)高中一方面受到招生體制的影響，另一方面還要同區(qū)域內(nèi)其他已形成品牌優(yōu)勢(shì)的歷史名校競(jìng)爭(zhēng)，普遍面臨生源“低進(jìn)”的困擾。

“如何有效解決傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，近期和長(zhǎng)期目標(biāo)、育人和育分的關(guān)系，是辦好科學(xué)高中必須解決的問(wèn)題。”喬長(zhǎng)虹直言，在目前大學(xué)升學(xué)仍以高考為主要通道的情況下，如何在特色辦學(xué)的同時(shí)，保障高考質(zhì)量，讓家長(zhǎng)滿意，從而在區(qū)域內(nèi)立足，是學(xué)校目前最大的壓力。

辦學(xué)之初，宜昌市科技高中對(duì)科技類(lèi)特長(zhǎng)生采取“降分”錄取。如今，隨著學(xué)校辦學(xué)成果和質(zhì)量的不斷彰顯，學(xué)校采用了“加分”政策?！斑@表明了進(jìn)入科創(chuàng)班不再是一種優(yōu)惠、照顧性的就讀，而是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)有吸引力的、競(jìng)爭(zhēng)力的教育選擇?！比缃?，對(duì)該校校長(zhǎng)吳海濤而言，最大的愿望是，“能有越來(lái)越多真正有志于科技特長(zhǎng)發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生選擇我們這樣的特色學(xué)校，而不是只考慮本地綜合性的高中?！?/P>

探索十年，仍在路上。正如深圳科學(xué)高中校長(zhǎng)羅誠(chéng)說(shuō)的那樣，科學(xué)高中仍然需要在時(shí)間中沉淀、凝練和彰顯自己的辦學(xué)特色，仍然要在多樣的實(shí)踐探索中尋找具有本土特色的拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)之路。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月09日第5版