近年來，隨著教育教學(xué)理念的升級和信息技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)眾多高校陸續(xù)開展了大規(guī)模的教室改造工作。例如，將面向全?；蛟合祹熒褂玫慕淌疑壐脑鞛楦鞣N智能化設(shè)備一應(yīng)俱全的新型教室，以適應(yīng)新時代背景下新的教學(xué)模式。

在當(dāng)前高校教室改造的潮流中，有一類是由學(xué)校或院系組織、學(xué)生來具體實施的，一般以建筑、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)居多。其做法是由學(xué)生將學(xué)校配備給班級的專業(yè)教室改造為全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)研究、交流討論和開展創(chuàng)新實驗活動的專用空間，同時也用于專業(yè)教師的教學(xué)。

在這類專業(yè)教室改造的過程中，有的高?；蛟合颠€組織相關(guān)專業(yè)教師作為評委，在現(xiàn)場考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)改造理念與創(chuàng)意、空間特色與氛圍、資金投入等開展評比活動，評選出若干獎項并給予一定的資金獎勵（或補助），使之成為一種校園特色文化活動。這種專業(yè)教室改造活動充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于創(chuàng)造出真正適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長需求和師生討論、交流互動的空間環(huán)境，并節(jié)約了學(xué)校改造專業(yè)教室的成本，是一種富有實效的活動形式。

需要指出的是，在開展此類活動中，有幾點需要高校教師予以關(guān)注。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)新解決實際問題的能力。學(xué)生剛接手的專業(yè)教室往往是大小不一、形態(tài)各異的非標準教室空間。教師可引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)教室改造當(dāng)作一個作品從概念構(gòu)思、設(shè)計圖紙到落地實施，直至最終完成的過程。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)、班級特點和管理方式，結(jié)合實際問題，運用專業(yè)知識加以解決，以有效訓(xùn)練和提高學(xué)生的實際動手能力。

另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和集體主義價值觀。從大的改造理念、經(jīng)費預(yù)算、專業(yè)氛圍營造、功能空間布局，到購買材料和工具等細節(jié)工作的順利完成，都需要全體學(xué)生的齊心協(xié)力。教師可引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)教室改造視為一個真實的“工程項目”，每個學(xué)生都是這個項目團隊的成員，在項目實施過程中負責(zé)不同的工作并發(fā)揮個人專長，同時要服從班集體的決策。這種真實工作場景的體驗，可以使學(xué)生認識到團隊合作意識的重要性，進而增強班集體的凝聚力。

此外，要促使學(xué)生形成吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。專業(yè)教室改造中所有工作都需要學(xué)生親自動手來完成，包括一些體力活動。例如，一些木質(zhì)或金屬構(gòu)件的加工制作、墻面裝飾等，不經(jīng)過實干、苦干就無法完成目標。勞作的過程會使學(xué)生體會到自力更生的價值，并形成綠色生活的行為習(xí)慣。在推動綠色發(fā)展的背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)教室改造中融入綠色低碳理念，使之成為綠色校園環(huán)境建設(shè)的一部分。教師應(yīng)將綠色校園評價的相關(guān)標準作為專業(yè)教室改造活動評比的主要因素之一，發(fā)揮其正面的導(dǎo)向作用。例如，要以盡可能少的資金投入做出最佳的空間環(huán)境效果，采用簡單有效的綠色技術(shù)措施，有效利用環(huán)保材料、低成本可再利用材料、可再循環(huán)材料等。

在專業(yè)教室改造活動中，學(xué)生用雙手創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。同樣，學(xué)生本身也會受到多方面的教育和影響。教師應(yīng)基于立德樹人目標，充分發(fā)揮活動的育人功能，使之成為一堂印象深刻的勞動教育課、一堂生動有趣的思政教育課。

（作者系廣東工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教師）

《中國教育報》2022年12月14日第2版