近年來，云南省玉溪市從“基礎+特色”“賽事+活動”“互派+流動”等方面做好體教融合“加法”，讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，不斷提高青少年體質(zhì)健康水平，促進青少年身心健康成長，夯實青少年體育后備人才根基，打造了體教融合的玉溪樣板。

青少年體質(zhì)健康問題一直備受關(guān)注。2020年4月，中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過了《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》，為深化體教融合指明了方向，推動各地體教融合整體呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。比如，體育系統(tǒng)從建體系、服務好、抓試點等方面做了大量工作。推動體校改革，建設青少年體育訓練中心，解決公共體育資源相對短缺的問題。組織遴選高質(zhì)量的社會體育組織進入學校，滿足學生多元化的運動需求，努力幫助青少年在體育鍛煉中實現(xiàn)體質(zhì)健康、競技體育水平“雙提升”。云南省玉溪市全面落實“五育”并舉，體教融合做“加法”，學生健康得“乘法”，就是一個典型案例。

然而，體教融合是一個系統(tǒng)工程，每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。當下，體教融合實踐探索之路上也遇到了一些困難和問題。比如，在體育特長生的輸送環(huán)節(jié)，某些運動項目由于對接的特色學校較少，優(yōu)秀運動員沒有合適的接收單位，造成了培養(yǎng)的人才流失。一些中小學校自身缺乏高水平專業(yè)教練員，體育教育經(jīng)費不足。還有的中小學體育仍存在課程課時不足、活動組織滯后、場地設施短缺、師資力量薄弱等問題。這些問題的存在，使得體育與教育在一定程度上尚未真正有機融合。

讓體教融合促進青少年健康成長，還需對癥下藥，多方合力。中小學校要積極行動，主動作為，針對高水平體育專業(yè)師資薄弱問題，除了加強學校體育專業(yè)師資建設，不妨選聘社會優(yōu)秀運動員、教練員、退休體育教師為兼職教練員，讓體育專業(yè)師資參與學校體育課后服務，保證教育效果和質(zhì)量，推動以體育智、以體育心，為青少年夯實全面發(fā)展基石。兼職教練員也要因地制宜，充分發(fā)揮地方特色體育課程優(yōu)勢。比如，山區(qū)學校開展徒步攀巖，北方倡導滑雪，南方發(fā)展水上項目，讓青少年培養(yǎng)興趣、健康成長。

同時，政府部門和教育主管部門也要加大經(jīng)費投入，積極探索、出臺、落實兼職教練員待遇。出臺相關(guān)政策，做好科學合理的頂層設計，打通中小學體育人才升學通道。另外，家長也要站在孩子終身發(fā)展的角度，大力支持青少年參加各種體育運動，引導孩子合理分配時間，奔跑在操場。

當然，推進體教融合，讓體育陪伴青少年健康成長，還要不斷探索實踐。政府、體育教育主管部門、中小學校應放眼未來、心懷大局，加強溝通協(xié)調(diào)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，擔負起支持青少年健康成長的重任，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才。

（作者系湖南省益陽市赫山區(qū)教育局工作人員）

《中國教育報》2022年12月22日第2版