他山之石，可供借鑒

梁鎮(zhèn)源

20多年前，我是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，與《中國(guó)教育報(bào)》結(jié)緣。此后，《中國(guó)教育報(bào)》成為我成長(zhǎng)發(fā)展的重要階梯。我從一名中學(xué)教師逐步成長(zhǎng)為市教育局辦公室主任，再到區(qū)教育局局長(zhǎng)。崗位數(shù)經(jīng)變化，但我一直是《中國(guó)教育報(bào)》忠實(shí)讀者，也當(dāng)了十多年的《中國(guó)教育報(bào)》特約通訊員。

喜愛(ài)《中國(guó)教育報(bào)》，主要是因?yàn)樗膶?shí)用性。作為教育工作者，我們需要將政策法規(guī)作為“指南針”，將教育理念作為“望遠(yuǎn)鏡”，將典型經(jīng)驗(yàn)作為“攀山梯”。上至國(guó)家教育方針政策的新動(dòng)向新趨勢(shì)，下至一生一師一校的成長(zhǎng)發(fā)展好理念好經(jīng)驗(yàn)，《中國(guó)教育報(bào)》都有生動(dòng)而深刻的展現(xiàn)。

作為基層教育工作者，我尤其喜歡看《中國(guó)教育報(bào)》基層新聞版。該版面很接地氣，報(bào)道了很多基層好做法，為區(qū)域教育發(fā)展改革提供了很多鮮活實(shí)用的可借鑒經(jīng)驗(yàn)或能移植案例。例如《中國(guó)教育報(bào)》基層新聞版刊登的《把正民辦教育發(fā)展“方向盤(pán)”》報(bào)道，推介了廣西玉林夯實(shí)民辦學(xué)校黨建工作的經(jīng)驗(yàn)。我們學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)民辦學(xué)校、幼兒園黨的組織和黨的工作全覆蓋，確保辦學(xué)方向不偏航。

《中國(guó)教育報(bào)》基層新聞版推介了很多城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的好做法、好經(jīng)驗(yàn)、好案例，我們把這些文章匯編起來(lái)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我們結(jié)合電白實(shí)際，打出了一套組合拳，重點(diǎn)在優(yōu)化布局、完善設(shè)備、配強(qiáng)師資、特色辦學(xué)等方面做文章。2021年11月22日，《中國(guó)教育報(bào)》在基層新聞版刊登了《電白：教育成為區(qū)域發(fā)展強(qiáng)引擎》，推介了電白城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的做法。

（作者系廣東省茂名市電白區(qū)委教育工委書(shū)記，區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)）

讀多了，方知其中韻味

閆鎖田

基層新聞版就像一個(gè)溫馨的港灣，通過(guò)手把手的教、心對(duì)心的交流，所有的表達(dá)和傾訴都變成了擲地有聲的正能量，刷出了基層教育的一道亮光，提振了基層通訊員努力前行的信心。

其一，有溫度?；鶎有侣劙骊P(guān)注的是教育底部，大到老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，小到鄉(xiāng)村一人校的“香火”延續(xù)，總是投之以真情，報(bào)之以溫暖。這里的每一個(gè)教育故事有溫度，每一個(gè)欄目設(shè)計(jì)接地氣，每一位人物鮮活生動(dòng)，稿件讀來(lái)生動(dòng)鮮活、情真意切，飽含自然天成的韻味。

其二，特精致。近年來(lái)，基層新聞版不斷拓展和培育版面新的生長(zhǎng)點(diǎn)，每期的組版追求內(nèi)容主題的統(tǒng)一，突出相同主題下每一篇報(bào)道的不同視角，以及特色化的本土經(jīng)驗(yàn)。更為可觀的是編輯反復(fù)打磨的標(biāo)題，總讓人耳目一新，可見(jiàn)編輯精打細(xì)磨的專業(yè)功底、“鏤云裁月”的工作態(tài)度和追求卓越的精品意識(shí)。

其三，有深度?！懊吭玛P(guān)注·謀教師關(guān)鍵小事”欄目連續(xù)推出的重磅報(bào)道，緊盯教師關(guān)鍵小事，力爭(zhēng)把問(wèn)題說(shuō)透、把經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)足、把故事講精彩、把建議說(shuō)周全。這類深度報(bào)道不僅引起了基層廣大教師和教育工作者的共鳴，同時(shí)也為國(guó)家和各地決策教育工作提供了科學(xué)參考。

其四，寬視角。今年以來(lái)，基層新聞版的聚焦點(diǎn)，從課堂教學(xué)向課外延伸服務(wù)、從學(xué)校教育向社會(huì)大教育觀拓展，從關(guān)注學(xué)校的發(fā)展向鄉(xiāng)村振興轉(zhuǎn)移。通過(guò)視角的拓展，給基層教育找到了更多的支撐點(diǎn)，也為基層通訊員寫(xiě)好新聞打開(kāi)了一扇明亮的窗。

與《中國(guó)教育報(bào)》結(jié)緣已有13個(gè)年頭，一直堅(jiān)持讀、學(xué)、寫(xiě)。讀多了，方知其中韻味；學(xué)通了，乃可領(lǐng)悟?qū)懜迕卦E；寫(xiě)多了，便收獲滿滿的成就感和幸福感。

（作者系甘肅省天水市教育局干部）

我在《中國(guó)教育報(bào)》有“親戚”

付曉方

“看你天天在看報(bào)，啥時(shí)候能上兩篇，豆腐塊兒也行啊！”今年3月的一天，局長(zhǎng)冷不丁地對(duì)正在翻閱《中國(guó)教育報(bào)》的我來(lái)了句?！吨袊?guó)教育報(bào)》在我心中一直是“珠峰”一樣的存在，盡管從事了17年的新聞工作，但終因底氣不足、能力恐慌，只讀報(bào)看報(bào)，未敢投稿。

“不妨試試！”4月15日，在參加完部分學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)日常訓(xùn)練后，我立即以《湖北樊城：鼓號(hào)“社團(tuán)”促成長(zhǎng) 踐行“雙減”增實(shí)效》為題，向心中神圣的“禁地”投出了第一篇圖片稿件。未曾想，這次“盲投”竟成就了我與《中國(guó)教育報(bào)》的美好“情緣”。第二天校長(zhǎng)們紛紛發(fā)來(lái)賀電，有的還把截圖發(fā)給了我……恍惚間突然有種被幸福撞了腰的感覺(jué)。

自此，我便一發(fā)不可收拾，時(shí)常見(jiàn)縫插針奔赴學(xué)校拍攝圖片、趕稿投稿，樂(lè)此不疲。一條圖片、整版圖文、頭版圖片新聞……隨著投稿、上稿次數(shù)的逐漸增多，我的膽子和胃口也漸漸大了起來(lái)。

多年的持續(xù)關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)《中國(guó)教育報(bào)》基層新聞版，視角寬闊、內(nèi)容豐富、深接地氣。于是，我錨定基層新聞版，深研欄目設(shè)置及用稿特點(diǎn)，結(jié)合我區(qū)正如火如荼開(kāi)展的“大體育·陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”，用時(shí)近一個(gè)月打磨出了《湖北樊城探索“體教融合”之路——讓每個(gè)學(xué)生都能享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)》這篇千字文，沒(méi)想到又是一投即中。

通過(guò)不斷對(duì)比原稿和刊用稿的差異，以及編輯們耐心、細(xì)致的提點(diǎn)，我在深研中喜獲“大豐收”。短短9個(gè)月的時(shí)間，在《中國(guó)教育報(bào)》上稿7篇，《中國(guó)教育報(bào)》客戶端上稿18篇。

大伙兒紛紛羨慕地說(shuō)：“你在《中國(guó)教育報(bào)》有‘親戚’吧。”“對(duì)！我在《中國(guó)教育報(bào)》有‘親戚’，有眾多素未謀面，但在云中神交已久的‘親戚’！”

（作者系湖北省襄陽(yáng)市樊城區(qū)教育局信息股負(fù)責(zé)人）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月26日第3版