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培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師

發(fā)布時間:2022-12-29 作者:夏立新 來源:中國教育報

■學(xué)習(xí)二十大精神 培養(yǎng)高素質(zhì)教師

黨的二十大報告首次將教育、科技、人才進行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署,將教育、科技、人才統(tǒng)合在“實施科教興國戰(zhàn)略,強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”部分,明確指出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”,強調(diào)教育是人才涌現(xiàn)的基礎(chǔ)和科技發(fā)展的先導(dǎo),是科技、人才、創(chuàng)新的起點。這充分體現(xiàn)了黨和國家對教育事業(yè)發(fā)展的更高期待和更高要求,突出了教育對國家發(fā)展和民族未來的重要戰(zhàn)略作用和崇高歷史使命。

同時,黨的二十大報告提出,“加強師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍,弘揚尊師重教社會風(fēng)尚”。高質(zhì)量教師隊伍是教育現(xiàn)代化的根本依靠,是加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的有力支撐,報告為培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍指明了前進的方向。報告還提出,“推進教育數(shù)字化,建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”,其中“推進教育數(shù)字化”和“學(xué)習(xí)型大國”是首次提出,為加快實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動、做好智能時代教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)提供了根本遵循。

發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢,探索構(gòu)建“人工智能+”師范生創(chuàng)新培養(yǎng)體系

作為國家“211工程”“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)院校,國家“雙一流”建設(shè)高校,教育部直屬重點綜合性師范大學(xué),華中師范大學(xué)長期以來堅守師范定位,為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀教師。進入新時代,學(xué)校更加堅定為黨育人、為國育才初心使命,在建設(shè)教師教育領(lǐng)先的世界一流大學(xué)新征程中,著力構(gòu)建“人工智能+”師范生創(chuàng)新培養(yǎng)體系,探索出了信息技術(shù)支持下的師范生培養(yǎng)創(chuàng)新路徑,形成了教師教育“華師模式”。

其一,創(chuàng)新實施“優(yōu)師計劃”。學(xué)校認(rèn)真落實習(xí)近平總書記給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計劃”師范生回信精神,堅持“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”的原則,線上通過新華網(wǎng)等媒體平臺開展政策宣講,線下組織師生深入邊遠貧困農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)面對面宣講。學(xué)校牽頭組團實施“師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃”,在推動中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師發(fā)展中深化“優(yōu)師計劃”師范生協(xié)同培養(yǎng),建立“優(yōu)師成長數(shù)據(jù)庫”,推動“優(yōu)師計劃”師范生職業(yè)發(fā)展。

其二,探索“人工智能+”師范生培養(yǎng)體系改革。學(xué)校在國內(nèi)率先組建人工智能教育學(xué)部,形成“人工智能+教師教育”新型組織體系。打造國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地和國家智能社會治理實驗基地(教育特色基地),構(gòu)建立足本土、面向世界、適應(yīng)未來發(fā)展趨勢、充滿生機活力的教師教育創(chuàng)新體系。牽頭成立湖北省教師教育創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟,整合優(yōu)勢資源,構(gòu)建高校、政府、企業(yè)、教師專業(yè)發(fā)展機構(gòu)、中小學(xué)校(U-G-B-T-S)協(xié)同培養(yǎng)機制。“深度融合信息技術(shù)的高校人才培養(yǎng)體系重構(gòu)與探索實踐”教學(xué)成果獲國家級高等教育教學(xué)成果特等獎。

其三,大力培養(yǎng)智能時代數(shù)字化卓越教師。學(xué)校圍繞“融合創(chuàng)新”,以“‘做中學(xué)’培養(yǎng)培訓(xùn)模式”“‘O2O’(即線上到線下)學(xué)習(xí)模式”為抓手,推進“數(shù)字華師”建設(shè),探索人工智能技術(shù)在教育、教學(xué)、教研、管理、評價等核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用。建設(shè)“智能名師工作室”,組建中小學(xué)“人工智能+教育”百校聯(lián)盟,構(gòu)建“人工智能+”教研共同體,建立教育科學(xué)研究實驗室。研究自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎、智慧教學(xué)系統(tǒng)及師生成長追蹤記錄與分析工具,對課程教學(xué)全過程進行實時監(jiān)測和數(shù)據(jù)采集分析,引導(dǎo)師生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。開展“人工智能+”教學(xué)案例研討、“人工智能+”課堂實錄分析等智能化教學(xué)的校本研訓(xùn),為師生順利實施智能時代教學(xué)過程分析、教育監(jiān)測評估和教育智能決策等提供支撐。推進人工智能與課程教學(xué)深度融合,推進形成全面發(fā)展的TPACK(即整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識)信息素養(yǎng)。建設(shè)高水平教師教育“金課”和智能化教學(xué)資源體系,助力凸顯“共享”“自主”“開放”“適切”的卓越教師高質(zhì)量培養(yǎng)體系構(gòu)建。

加快“人工智能+”交叉創(chuàng)新,全面提高師范生自主培養(yǎng)質(zhì)量

深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),堅持為黨育人、為國育才,華中師范大學(xué)將進一步發(fā)揮部屬師范大學(xué)領(lǐng)航示范作用,搶抓教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型機遇,加快“人工智能+教師教育”交叉創(chuàng)新,加快建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系,全面提高師范生自主培養(yǎng)質(zhì)量,為培養(yǎng)更多高素質(zhì)基礎(chǔ)教育教師、建設(shè)教育強國貢獻“華師力量”。

一是堅持高位推進,建設(shè)新時代高質(zhì)量教師教育體系。服務(wù)“強師計劃”戰(zhàn)略部署,籌建國家級教師教育實驗教學(xué)中心,著力從學(xué)科體系、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教材建設(shè)、學(xué)制改革、實習(xí)實踐、跨學(xué)科協(xié)同育人等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上進行突破和整合,探索培養(yǎng)政治過硬、行業(yè)急需、能力突出的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師新機制。落實“優(yōu)師計劃”任務(wù)要求,在定向地區(qū)和縣域?qū)W校建立若干教師教育綜合改革實驗基地,推進“云課堂”等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享,鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生到中西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè),全方位服務(wù)鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升。高質(zhì)量建設(shè)湖北省教師教育創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟,探索“開放培養(yǎng)”“合作培養(yǎng)”“銜接培養(yǎng)”等教師教育人才培養(yǎng)新模式改革,服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展創(chuàng)新。建設(shè)基礎(chǔ)教育研究基地,開展教師教育創(chuàng)新理論、教學(xué)實驗、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展、教師專業(yè)成長等研究,為基礎(chǔ)教育實踐提供質(zhì)量評價與診斷,為國家基礎(chǔ)教育重大決策提供咨詢和過程監(jiān)測。加強附屬學(xué)校建設(shè),將附屬學(xué)校建成卓越教師培養(yǎng)的實踐、實訓(xùn)、就業(yè)基地,為高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師培養(yǎng)提供“新課堂”。

二是堅持立德樹人,培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師。推進卓越教師培養(yǎng)迭代創(chuàng)新,實施“筑夢計劃”,統(tǒng)籌全校教育專業(yè)學(xué)位研究生及公費師范生教育碩士培養(yǎng)與管理,實施師范生“4+2”“4+2+3”貫通培養(yǎng)改革,結(jié)合一流專業(yè)、一流課程、一流教材建設(shè)推進教學(xué)模式創(chuàng)新。實施師范生能力提升計劃,優(yōu)化培養(yǎng)方案,實施教學(xué)改革;積極探索“思政+美育”“思政+體育”“思政+勞育”等協(xié)同育人模式,充分發(fā)揮大學(xué)生藝術(shù)教育中心和大學(xué)生體育(健康)教育中心育人功能,統(tǒng)籌專業(yè)教育、實踐教育和養(yǎng)成教育課程,融通第一課堂與第二課堂,引領(lǐng)師范生一專多能、全面發(fā)展。構(gòu)筑高水平教師職業(yè)發(fā)展平臺,加快建設(shè)國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地,加強教育實踐基地建設(shè)和實踐教育指導(dǎo),加強課程與教學(xué)論教師隊伍建設(shè),評聘“教學(xué)型”教授,遴選優(yōu)秀中學(xué)教師參與師范生教育教學(xué)。

三是堅持示范引領(lǐng),以“人工智能+教育”創(chuàng)新發(fā)展賦能智能時代師范生培養(yǎng)。推進智能技術(shù)賦能的教育評價改革,探索數(shù)據(jù)驅(qū)動下的教育教學(xué)綜合評價體系,推動教與學(xué)評價方式和評價內(nèi)容的重構(gòu),支持形成性和個性化的教學(xué)評價。如利用人工智能賦能教師教學(xué)過程的監(jiān)測與評價,根據(jù)對課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集和分析,生動刻畫師范生教與學(xué)過程,實現(xiàn)對師范生綜合素質(zhì)的智能評價。實施智能教育應(yīng)用示范,實施以教育大數(shù)據(jù)、人工智能為核心的教育新基建,提檔升級教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施,轉(zhuǎn)換教育信息化發(fā)展動能。基于TPACK框架,實施線上線下一體化、虛擬現(xiàn)實雙融合的智能化教學(xué);持續(xù)引入大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實和人工智能等前沿技術(shù)支持的實物情景和實訓(xùn)操作等培訓(xùn)資源,以及一線優(yōu)秀教師參與研發(fā)的微課、慕課、直播課等視頻培訓(xùn)課程資源,形成多樣化、立體型的數(shù)字教育資源體系;面向長江經(jīng)濟帶教育發(fā)展需求,開發(fā)線上線下一體化立體綜合教學(xué)場,打造新型一體化智能教育教學(xué)環(huán)境,如建設(shè)智慧教育綜合體、“小雅”智慧教育平臺和綜合數(shù)據(jù)中心等,構(gòu)建基于教育大數(shù)據(jù)的備、教、學(xué)、考、評、管一體化的智慧教學(xué)支持系統(tǒng)。打造智能時代教師隊伍,實施“人工智能+”教師培訓(xùn)與研修專項計劃,加強教師能力標(biāo)準(zhǔn)和評價體系建設(shè),創(chuàng)新教師職前職后培養(yǎng)內(nèi)容與模式,培養(yǎng)面向未來教育的卓越教師。

四是堅持交叉融合,推進教師教育集群創(chuàng)新。對接新時代教育強國戰(zhàn)略和教育現(xiàn)代化重大需求,以教育學(xué)一流學(xué)科為主干核心學(xué)科,加強其教育理論與實驗、教育政策與服務(wù)、智慧教育與未來教師、教育信息科學(xué)與技術(shù)等優(yōu)勢方向的重點建設(shè),逐步建成“中國特色、世界一流”的教師教育學(xué)科體系,打造卓越教師培養(yǎng)基地、教師教育政策咨詢智庫,打造教師教育領(lǐng)先發(fā)展“新引擎”,提升學(xué)校教師教育綜合實力,探索師范類高校“雙一流”建設(shè)新路徑。

(作者系華中師范大學(xué)副校長、教授)

《中國教育報》2022年12月29日第4版 

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