隨著寒假的到來，如何引導學生高質量完成假期作業(yè)成為許多教師關心的問題。筆者發(fā)現(xiàn)，學生在完成寒假作業(yè)中存在兩個突出問題：一是集中時間突擊。一些學生自我控制力不強，他們或是在假期伊始“加班加點”將各學科作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)完成，或是在假期即將結束時“挑燈夜戰(zhàn)”完成任務。二是借助外力抄襲。有的學生借同學的作業(yè)照抄，有的學生不自己思考，到網(wǎng)上搜索答案，抄作業(yè)了事。這兩種行為不僅使假期作業(yè)難以實現(xiàn)檢驗學習效果、查漏補缺、溫故知新的功能，而且不利于培養(yǎng)學生誠信品格和獨立思考的學習習慣。

針對這兩方面問題，教師多從家校共建的角度出發(fā)，請家長加強監(jiān)督指導，這些措施是必要的，但實際效果并不好。因為家長不可能有時間和精力全程監(jiān)督學生做作業(yè)。如何更加有效地解決這一問題？筆者建議不妨改變一下思路，通過優(yōu)化作業(yè)布置方式引導學生獨立完成假期作業(yè)，并解決作業(yè)設計、布置、批閱、反饋和訂正等環(huán)節(jié)存在的問題。

如何優(yōu)化作業(yè)布置方式？筆者建議變集中分發(fā)為分批提前推送。具體講就是不再像過去一樣，在放假的前一天將整個假期作業(yè)內容一股腦兒發(fā)給學生，而是利用教育智慧平臺，依據(jù)學校假期作業(yè)方案，將前期集體設計的限時限量的活頁作業(yè)，按照提前一天推送第二天作業(yè)的方式，進行分批網(wǎng)上推送。這樣做的優(yōu)點是可以有效避免學生突擊做作業(yè)（學生想突擊，但手中沒有作業(yè)可做）和抄襲（因為作業(yè)限時，到規(guī)定的時間必須要上傳提交，學生想抄襲也沒有時間）的問題，有利于引導學生獨立思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。

優(yōu)化布置方式除能直接引導學生科學合理地完成作業(yè)外，對其他環(huán)節(jié)也會產生積極作用。一是有利于學校作業(yè)管理的優(yōu)化。學校除要規(guī)劃好各年級各學科作業(yè)數(shù)量、時間和作業(yè)設計的標準外，還要明確作業(yè)完成的具體時限，各年級組要制訂出詳細的假期作業(yè)進度表。二是有利于作業(yè)設計的優(yōu)化。學校應把假期作業(yè)納入到教研活動中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，精心設計每一份限時限量的活頁作業(yè)，要杜絕直接找一套寒假作業(yè)來用的行為，引導教師把勁兒用在鉆研課標、鉆研教材、研究題目和深入了解學情上，提高教師專業(yè)素質和作業(yè)設計水平。三是有利于批閱。原來傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式給教師的批閱帶來很大的負擔。開學初正是教育教學工作十分繁忙的時段，教師面對堆積如山的假期作業(yè)，只能加班加點批改。分批次提前推送的方式，實現(xiàn)了學生限時做、到點提交、教師分批批閱的常態(tài)，學生天天做，教師天天批，批閱作業(yè)的負擔隨之化解。四是有利于講評優(yōu)化。采取分批次提前推送的辦法，教師可以以周為時間單位，在總結學生一周作業(yè)得失的情況下，每周上一次網(wǎng)上講評課，這樣就使講評及時且精準，從而實現(xiàn)高質量講評。五是有利于學生訂正的優(yōu)化。在有效的講評指導下，教師可以把錯題集錦本作為開學后的必查項目，要求學生按講評的進度，將自己做錯的題目（包括未做完的題目），認認真真地在錯題集錦本上訂正。開學后，教師在檢查的基礎上，組織錯題集錦本使用展示活動，以實現(xiàn)激勵個人、帶動大家的作用。教師也可以針對學生出錯較多的知識點命制一套期初鞏固型試卷，讓學生進一步彌補自己在知識和能力上的不足。

（作者單位分別系山東省濟南市長清第一中學、濟南市長清區(qū)教育教學研究中心）

《中國教育報》2023年01月06日第9版