通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)作文，學(xué)生能參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)生解題時(shí)，先用某種思路，結(jié)果遇到障礙，然后調(diào)整思路，解決了問(wèn)題，能積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自我成長(zhǎng)欲。教師通過(guò)學(xué)生的作文，可以增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，調(diào)整自己的教學(xué)方法、策略和內(nèi)容。

通過(guò)數(shù)學(xué)作文促進(jìn)小學(xué)生自我反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

目前的數(shù)學(xué)課堂上，教師都能給學(xué)生獨(dú)立思考、互相討論和發(fā)表自己見(jiàn)解的時(shí)間，但學(xué)生自我反思的時(shí)間基本沒(méi)有。讓小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)作文，為學(xué)生提供了自我反思的時(shí)間，創(chuàng)造了自我反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)。例如，一名學(xué)生在學(xué)習(xí)速算和巧算后，在數(shù)學(xué)作文中這樣寫(xiě)道：

“125×24=？解法一：把24分解為（8+8+8），然后運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。即：125×24=125×（8+8+8）=1000+1000+1000=3000。解法二：把24分解成8×3，然后運(yùn)用乘法結(jié)合律計(jì)算。即：125×24=125×（8×3）=1000×3=3000。解法三：把24分解為（20+4），然后運(yùn)用乘法分配律計(jì)算。即：125×24=125×（20+4）=2500+500=3000。解法四：根據(jù)‘一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，另一個(gè)因數(shù)縮小相同的倍數(shù)，它們的積不變’的道理計(jì)算。125×24=（125×8）×（24÷8）=1000×3=3000。這四種解題方法，我觀察、思考后發(fā)現(xiàn)，第一和第三種方法都運(yùn)用的是乘法分配律，只是一個(gè)把24分解為（8+8+8），一個(gè)把24分解為（20+4）；我最喜歡第二種解法，這種方法最科學(xué)、最簡(jiǎn)便。為此，我們要記住一些特殊的等式：5×2=10、25×4=100、125×8=1000、625×16=10000……以上解法為我們學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法提供了借鑒，要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，還要多加練習(xí)，熟練掌握乘法運(yùn)算定律和積不變的規(guī)律，根據(jù)題目特點(diǎn)，選用最優(yōu)方法。”

又如，教師分享了一篇解“盈虧問(wèn)題”的數(shù)學(xué)作文后，對(duì)一名學(xué)生觸動(dòng)很大，他在數(shù)學(xué)作文中寫(xiě)道：

“不是題目難，而是自己有畏難情緒，認(rèn)為肯定學(xué)不會(huì)，導(dǎo)致上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，課后敷衍應(yīng)付作業(yè)。學(xué)習(xí)態(tài)度是關(guān)鍵。以后，遇到問(wèn)題應(yīng)該積極尋找解決問(wèn)題的方法，調(diào)整好情緒，告訴自己一定行?！?/P>

通過(guò)數(shù)學(xué)作文反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，可以反思某一內(nèi)容有多少種學(xué)習(xí)方法，哪種方法最適合自己、效果最好；可以反思某一類題目有多少種解法，哪種方法最優(yōu)；可以對(duì)錯(cuò)誤的思維方法、解題方法進(jìn)行反思。事實(shí)證明，學(xué)生反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，是增強(qiáng)思維能力、優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)、提升核心素養(yǎng)的有效途徑。

通過(guò)數(shù)學(xué)作文助力小學(xué)生自我評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，促使學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)；可以引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課后、考試后或一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，教師可以通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。比如，有一名學(xué)生在數(shù)學(xué)作文中這樣寫(xiě)道：

“有這樣一道題：一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是60米，長(zhǎng)和寬的比是5∶1，求長(zhǎng)和寬各是多少？看到題目，我提筆就做：60÷（5+1）=10米。認(rèn)為算出來(lái)的就是1份，長(zhǎng)就是10×5=50米，寬就是10×1=10米。我還檢查了一遍，認(rèn)為自己百分之百正確。可是，聽(tīng)了老師的講解，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了！出錯(cuò)的原因，一是沒(méi)有認(rèn)真審題，二是對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式掌握不熟練。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)60米表示的是2條長(zhǎng)和2條寬，而5∶1只表示1條長(zhǎng)和1條寬的比，所以要先用60÷2……以后要加強(qiáng)練習(xí)，整理好錯(cuò)題集，在旁邊注明錯(cuò)誤的原因，爭(zhēng)取下次不錯(cuò)?！?/FONT>