邁入全國教育系統(tǒng)第一所以孤獨(dú)癥兒童為專門招生對象的特殊教育學(xué)?！＝ㄊ「Ｖ菔行钦Z學(xué)校，只見在七色光的點(diǎn)綴下，學(xué)校錯落有致地分布著星光樓、星耀樓、星膳樓、星悅樓、星熠樓、晨曦樓和星和樓。樓內(nèi)的各種功能室設(shè)施完善，各類模擬真實(shí)情境的教學(xué)場所仿真似真。該校校長楊福表示，新校區(qū)融入七色光的設(shè)計元素，寓意著每個患有孤獨(dú)癥的孩子都能在這里煥發(fā)屬于自己的光彩。

2012年，福州市人民政府在落實(shí)為人民辦實(shí)事項(xiàng)目中確定創(chuàng)辦星語學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)辦可謂“從零開始”，參與初創(chuàng)的14名教師多沒有相關(guān)專業(yè)背景?！拔覀冋J(rèn)真研讀國內(nèi)外近百部孤獨(dú)癥相關(guān)書籍，兩年內(nèi)走訪30多所特教學(xué)校、孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)，去調(diào)研、去學(xué)習(xí)，只要有這方面相關(guān)的培訓(xùn)我們就去參加?！睏罡＝榻B，憑著白手起家、自力更生的拼勁，星語學(xué)校的教師團(tuán)隊從孤獨(dú)癥兒童的興趣出發(fā)，初步構(gòu)建了一套“孤獨(dú)癥學(xué)校生態(tài)化教育模式”課程體系，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握“兩基”（基本的生活自理能力和基本的社交溝通能力）、“兩技”（自我休閑的娛樂技能和服務(wù)他人的勞動技能）。

星語學(xué)校在校園內(nèi)真實(shí)建設(shè)了超市、醫(yī)院、圖書館等系列生活場景，并專門騰出一套兩室兩廳的生活樣板房作為星語家政室，供學(xué)生學(xué)習(xí)做飯、打掃衛(wèi)生、疊衣物等家務(wù)。“只有讓孤獨(dú)癥孩子置身真實(shí)的生活場景，他們將來走出校園才會習(xí)慣、才能適應(yīng)?！痹撔＾k公室主任盧薈倫說。

10余年間，星語學(xué)校為近300個孤獨(dú)癥兒童的家庭點(diǎn)燃希望?！坝龅搅诵钦Z學(xué)校，可以說是我孩子的新生。”“我們上輩子一定是拯救了銀河系才能遇到這么好的學(xué)校、這么好的校長?！薄@是家長們的真情“告白”。

從最初的一至六年級，只有6個班、48名學(xué)生、14位教師，到如今的27個班涵蓋一到九年級的192名學(xué)生，教師增加到57人，星語學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。遷入新校區(qū)后，星語學(xué)校就著手創(chuàng)辦了晨曦融合幼兒園，嘗試推進(jìn)學(xué)前教育階段的隨班就讀，探索構(gòu)建一套覆蓋學(xué)前階段到高中階段的孤獨(dú)癥學(xué)校課程體系。

為了更好地發(fā)揮星語學(xué)校對區(qū)域特教發(fā)展的引領(lǐng)效應(yīng)，2017年，福州市教育局依托星語學(xué)校，建立了福州市特殊教育資源中心。2021年，福州教育研究院以星語學(xué)校為主建立了孤獨(dú)癥教育共同體。共同體學(xué)校之間建立起教師層級培養(yǎng)機(jī)制和“掛職”交流機(jī)制，實(shí)行“訂單式”培訓(xùn)。10余年來，星語學(xué)校培養(yǎng)了20多位市級骨干教師和市級學(xué)科帶頭人，讓一批中青年教師快速成長為福州特教教師隊伍的中流砥柱。

黨的二十大報告提出“強(qiáng)化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展”，這給楊福和同事們極大的鼓舞和信心。楊福希望將學(xué)校逐步發(fā)展成集學(xué)前融合教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育、孤獨(dú)癥研究中心和教師培訓(xùn)中心、特殊教育資源中心于一體的新型特殊教育學(xué)校，為國內(nèi)孤獨(dú)癥兒童專門學(xué)校的建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)參考?！斑@么多年能讓我們堅持下去的動力是這些孤獨(dú)癥孩子的需要和社會及家長的期待。這其實(shí)就是我們特教人樸素的初心使命，只要不放棄，孩子們總心懷希望?！睏罡Ｕf。

《中國教育報》2023年02月04日第3版